从考试大纲看本章考点
1．能根据教育目标和幼儿的兴趣需要与年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。2．掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
3．理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。
4．能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。5．在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
考点聚焦
本章主要考核的是考生设计和实施教育活动方案的能力，主要以案例分析题和活动设计题为主。因此学生主要掌握教育内容选择的依据、教育目标制定的方法、幼儿园教育活动的设计原则．了解教育活动方案的结构要素，学会设计具体的教育教学活动方案。在具体的实施过程中，能灵活运用多种教学方法组织实施教学。
第一节幼儿园教育活动设计的基本原理
考点梳理
一、幼儿园教育活动的含义
《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分“组织与实施”第二条指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体．它是以儿童为主体．在教师创设以适合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动与环境材料的互动过程中，引发儿童积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列，旨在促进儿童全面、健康、和谐、整体的发展。
幼儿园教育活动从根本上说是一种师幼交往的过程，教师、儿童是教育活动最基本的主体和参与者，也是教育活动最直接的体现者．因此幼儿园教育活动首先是教师和儿童主体的活动。其次。幼儿园的教育活动也应具有明确的目的性和一定的规范性。
二、幼儿园教育活动的基本类型(一)从幼儿园教育活动的结构出发根据幼儿园教育活动的不同结构，可以分为学科领域结构的教育活动和主题单元结构的教育活动
两大类。
学科领域结构的教育活动是以学科为单位开展的活动，强调各学科领域的内在逻辑结构，注重儿童的关键经验、学业知识和技能，具有比较强的可操作性。它通常包括六种类型：语言活动、数学活动、科学活动、音乐活动、美术活动和体育活动。
主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索．确定主题的具体内容．并创设相应的教育环境，组织开展一系列的教育教学活动。它强调多种教育因素和儿童发展领域的全面整合．有机地将不同学科领域的教育内容在不同程度上、以不同方式整合于一个(或若干个)教育活动中，体现了教育活动的综合性、整体性。主题单元结构的教育活动已经逐渐成为幼儿园教育活动的主要类型。
(二)从幼儿园教育活动的特征出发
根据幼儿园教育活动的特征不同．可以分为生活活动、游戏活动和学习活动。幼儿园教育活动具有三方面的特征：(1)计划性、目的性；(2)JL童的主体性、教师的主导性；(3)形式的丰富性、多样性。因此从广义的角度来说．在幼儿园的一日活动中凡是符合以上三个基本特征的活动都可以理解为幼儿园教育活动．而不是狭窄地将其仅仅界定为作业(或学习、学科)类的教育活动。因此幼儿园教育活动应当包括生活活动、游戏活动和学习活动。
(三)从幼儿园教育活动的内容领域出发
根据幼儿园教育活动的不同内容．可以分为健康领域教育活动、语言领域教育活动、科学领域教育活动、社会领域教育活动和艺术领域教育活动五类。当然，幼儿园的教育内容应当是全面的、启蒙性的和相互渗透的．所以．这种划分是相对性的。
(四)从幼儿园教育活动的性质出发
根据幼儿园教育活动的不同性质．可以分为由儿童自主生成的教育活动和由教师预先设置的教育活动两类。前者更关注儿童的兴趣、儿童的学习需要，是在儿童偶发性的探究和兴趣的支配下产生内部动机的需要．并在教师引导和帮助下生成某个主题的活动：而后者更强调教师的计划组织和直接引导，是在教师设定教育活动目标、提供活动环节和材料并有计划地实施指导下的活动。
(五)从幼儿园教育活动的组织形式出发根据幼儿园活动的不同组织形式可分为：1．集体活动
集体活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。集体活动是一种高效性的组织形式。在有限的空间和时间，利用有限的教育资源，尽可能促进所有孩子在原有水平上共同发展。幼儿在集体教育活动中要学会倾听。同时也要大胆表达自己的见解；要学会遵守班级规则，学会适当地约束自己，这对幼儿社会性发展很有帮助。集体活动的缺点也在于此，那就是在同一时间，全班孩子以同样的速度学习同样的内容．教师难以关注
幼儿的个性和差异。
【【2014年上半年真题】简述幼儿集体教学的利与弊。【参考答案】
1集体活动是在教师的指导、带领下，全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动。集体活却能够在最短的时间内使幼儿获得某些知识和能力；在有限的空间和时间、利用有限的教育资源，尽可能促进所有孩子在原有水平上共同发展。集体活动的缺点也在于此．那就是在同一时间，全班幼儿以同样的速度学习同样的内容，教师难以关注幼儿的个性和差异．难以因材施教。2．小组活动
小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式。这种组织形式有利于教师对幼儿活动情况的了解和指导，有利于因材施教，有利于幼儿之间的相互交往与合作，可为幼儿提供更多的交流与操作机会．使其减少等待时问。可按幼儿发展水平分组，也可根据幼儿兴趣分组。还可按照操作材料分组。
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