2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第六章(2)

【2012年下半年真题】在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是(  )。
A．小组活动    B．班集体活动C．全园活动    D．个别活动
【答案】A。解析：小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式，可为幼儿提供更多的交流与操作机会。使其减少等待时间。
    3．个别活动
    个别活动是指幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动。这种活动形式可以满足幼儿的个人需要和兴趣。但是，个别活动不是幼儿随心所欲、盲目的活动，而是教师有意安排，有目的、有计划的活动。幼儿的兴趣、能力存在差异是客观的，而个别教育恰恰是适应幼儿差异的方法，同时．个别教育的方法是多种多样的，教师要善于利用各种教育环境，潜移默化地施加教育影响，达到教育目的，促进每个幼儿个性的发展。
    在幼儿园教育实践中，集体活动、小组活动和个别活动都是不可或缺的组织形式。教师要灵活运用以上三种不同的教育形式。以达到更好的教育效果。
  三、幼儿园教育活动设计的基本原则
  幼儿园教育活动设计是教师为促进儿童发展而有计划、有目的地展开的一项创造性工作．它是建立在教师把握和分析活动对象的特点，制定适宜的教育活动目标，合理选择教育活动的内容与形式，并充分创设教育活动的环境和调动其他要素的基础之上的。因此。对于这样一种与教育目标、教育观念、教材教法、教师与儿童以及环境与时空等各项因素相关的设计工作，为了促进其科学、合理而有效，有必要在设计中提出以及遵循一些基本的准则和要求。
  (一)发展性原则
  所谓发展性原则是指在教育活动设计中必须准确地把握儿童的原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。它包括两层含义：一是指教育活动的设计应以促进儿童的发展为出发点，应当适应儿童的发展水平，考虑儿童的原有基础。教育


  活动的目标和内容应以儿童的身心发展成熟程度及可接受水平为基础，既不任意拔高，也不盲目滞后。在教育活动的设计中．教师必须从儿童身心发展的现实水平和已有的“内部结构”出发，既照顾到儿童的现实需要、兴趣和能力水平，也考虑到儿童长远发展的需要和价值，以促进儿童在现有的基础上进一步发展和提升。二是指教育活动的设计也应以促进儿童的发展为落脚点，应当始终贯彻以“发展”作为教育活动设计的核心．无论是在教育活动目标的制定、内容和材料的选择以及方法和组织形式的运用等各个层面都要以如何有利于促进儿童的发展作为依据和准则。当然．这种发展也应当是全面而综合的，既包括儿童在身体方面的发展，也包括儿童在智能、情感和社会性等方面的发展，它们应当是以一个合理而有机结合的整体体现在幼儿园教育活动设计之中的。
【2012年下半年真题】教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，
这符合(  )。
  A．发展适宜性原则   B．价值性原则C．基础性原则    D．兴趣性原则
    【答案】A。解析：学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的、最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。所提出的教育目标。既不可任意拔高，也不能滞后。按维果斯基的理论来说。即要找准每个孩子的“最近发展区”。要“跳一跳，摘桃子”。
    (二)主体性原则
    幼儿园教育活动设计中的主体性原则是针对教师的角色和工作而言的．它应当把握好以下两点：(1)教育活动设计中的主体性原则是指教师必须坚持遵循和体现以幼儿作为活动的主体，在活动内容的选择以及活动形式的安排方面注重激发儿童的能动性、自主性、创造性，通过为儿童创设具有兴趣性、探索性、可供儿童自由交流和操作的环境和材料．支持儿童积极主动地与环境相互作用以获得相应的经验，并在儿童自己发现和解决问题的过程中发展他们的能力。(2)教育活动设计中的主体性原则也是指教师应当在重视儿童主体性的同时，适时、适地、适宜发挥教师的主体性，即在活动设计中正确地认识和把握好教师的角色以及对儿童学习和活动的“指导”。教师的主体性发挥除了体现在活动设计中教师对自身参与活动态度的认识和把握上．还体现在活动设计中对教师介入的定位和把握上。另外教师的主体性也体现在其对幼儿活动的“隐性支持”方面．而这种认识能够使得教师在活动设计中对其“主导”的作用和价值有一个更正确而全面的把握．进而更好地推进儿童的学习和发展。
  (三)渗透性原则
  渗透性原则是指在教育活动设计中将各种不同领域的内容、各种不同的学习形式与方法加以有机地融合，将其作为一个相互联系而不可分割的完整体系来对待。《幼儿园工作规程》中提出幼儿园教育的任务之一是使“体、智、德、美各方面的教育相互渗透，有机结合”。因此。在教育活动的设计和实施中必然要求各个领域之间的相互渗透和有机整合。教育活动设计中遵循渗透性原则主要体现在两个方面：(1)教育活动内容的相互渗透和整合：幼儿园教育活动的内容涉及科学、艺术、语言、社会、生活等各个方面。将这些不同领域的内容以一定的主题活动的方式加以整合，使其在一个或若干个教育活动中相互渗透、补充，它既符合儿童的年龄特点、认知特点，也有利于儿童对活动的介入和参与。(2)教育活动形式的相互渗透和整合：一方面是指将集体进行的、正式的教育活动形式与个别选择的、非正式的教育互动形式相


    互渗透和结合：另一方面是指在一个教育活动的设计中将不同的学习形式与方法加以相互的渗透和组合，让儿童在操作、实验、游戏、体验、表现、创造等不同的学习形式下加深对活动内容的把握．更好地获得活动经验和学习经验。