在设置动作技能目标时．并不仅仅只在体育活动和手工课上设置．其他课也常常要设置动作技能方面的目标。
2．活动目标的设计与书写原则(1)一致性原则
幼儿园教育活动目标的表述有两种方式，一种是发展目标，一种是教育目标。在上文中已经提及，发展目标是以幼儿的口吻表述．所述为幼儿通过该教育活动所应该达到的发展指标。如愿意与同伴分享自己的感受；初步学会系蝴蝶结式鞋带，等等。相对而言，教育目标的表述口吻为教师，指明教师在该教育活动中应该做的事情．或者是努力达成的教育效果。如帮助幼儿以小组的形式共同完成绘画作品：培养幼儿饭前饭后洗手的卫生习惯等。在撰写活动目标时切忌将同一组目标中陈述主体混合使用，要保持主体的一致性．即3个目标均为幼儿口吻或均为教师口吻。
(2)针对性原则
幼儿园教育活动目标要具有针对性，即活动目标具体。所指涉的价值标准细化．而不是笼统地表述。对于幼儿教师而言，教育活动目标越具体，就越具有可操作性，在活动实施的过程中，更容易以目标为标 杆衡量活动过程中幼儿的反应．并及时按照目标的要求给幼儿适宜的支持。如果目标笼统，教师往往拿捏不准要点，无法较好地把握活动的效果．对幼儿的指导则不够细致。
如中班一个音乐教育活动的目标：
①熟悉游戏的音乐．学习游戏的基本玩法；②加强对音乐的节奏感。
这样的音乐教育活动目标是一个典型的“万金油”目标．在任何年龄阶段的音乐教育活动中似乎都可以使用，原因就在于活动目标没有明确什么音乐，什么节奏，什么游戏，怎么玩。幼儿教师认为有了这个目标就实现了“百年大计”．不需要调整活动目标．实则不然，目标中涉及的价值过多，反而为教师的教育、指导平添了盲区。因此，这个教育活动目标可以将价值或教育预期效果细化：
①初步熟悉游戏的音乐，用脚的踮动感受两拍子的节奏，并将动力脚踏在强拍子上。②能够跟随音乐的强弱拍子自如地踏脚、拍手。
如此修改．将这节幼儿园音乐教育活动的具体操作聚焦，使得教师更明确在活动中应该把握什么，应该关注幼儿哪方面的表现．促进幼儿园教育活动的成效最大化。
(3)系统性原则
《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导，幼儿园教育活动的内容要相互渗透，有机联系。所谓的渗透与联系，不仅仅指五大领域的教育活动内容要相互整合，还指在一个幼儿园教育活动中，根据实际情况，将认知目标、情感目标、动作技能目标有效整合。但这并不意味着任何一个教育活动都必须生硬地将三大领域的目标整合在一起．而是根据教育活动内容的承载量与价值进行整合，至少包括两个领域的目标。
如小班《认识小兔子》语言教育活动活动目标：
①说出小兔子喜欢吃的两种以上的食物。②学习词汇：长长的、红红的等。
该活动是一个小班语言教育活动．从目标定位来看，两个活动目标将活动的价值定位在语言表达方面本是无可厚非的，但活动过分注重认知层面的目标，忽略了情感、动作技能层面的发展。对于小班的幼儿而言，活动本身的趣味性，激发幼儿呵护生命、爱护动物，进而引发探究小兔子的生长秘密是更为重要的内隐价值．而语言表达是一个外显价值．从对幼儿发展的持续性影响方面考虑，内隐价值对幼儿的发展更具个体意义。因此．该活动目标可以调整为：
活动目标：
①触摸小兔子时，要轻柔。萌发对小动物的爱护之情。②认真观察，并说出小兔子的典型外在特征。
③了解小兔子的生活习性，如小兔子喜欢吃的食物。
幼儿园教育活动目标的排列具有一定的讲究。领域特点明显的幼儿园教育活动中以领域目标为重点目标，应放在目标中的第一位，其他目标为次重点目标，按照目标之间的相互衔接性排列。领域特点不明显的幼儿园教育活动目标，要确保目标之间的连续性，第一层目标与第二层、第三层目标是整体与局部的关系．每一个下层目标都是上层目标的具体化．保证每一个下层目标的实现都能推动活动向总目标推进。各层目标要相互衔接，体现幼儿心理发展的轨迹。
如歌唱活动：《夏天到》(中班)1．认知目标：
通过倾听和学唱歌曲，初步感知歌曲旋律的优美，理解歌词大意，知道夏天的特征。
2．行为技能目标：
在学会唱这首歌曲的基础上，能够根据夏天的特征，尝试创编关于夏天的歌词，并随乐演唱。3．情感态度目标：
乐于参与歌唱活动．体验歌曲的有趣和快乐．愿意与同伴用自己喜欢的方式分享自己演唱这首歌曲的心情。
(四)活动准备的设计
准备工作是实施活动的前提，它直接影响着幼儿参与活动的积极性、活动的进程和实际效果。活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备。
1．知识准备
知识准备包括两个方面：
一是教师要具备相关的知识。教师除了平时积累知识外．在开展某个活动之前，查阅相关的工具书以及广泛地了解相关知识是非常必要的。
二是要了解幼儿具备哪些与该活动相关的知识、技能与能力水平，以便有针对性地开展教育活动。2．情感准备
幼儿的活动需要情惑的支持，而幼儿的情感又容易受到成人的影响和感染。教师自身能否以积极情感投入活动的指导中去，会直接关系到幼儿在活动中的情感体验。并影响活动的效果。
3．材料准备
教师可以采取各种方法，发动大家一起来准备活动材料。既可以由教师准备，也可以是教师带领幼
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