2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第一章学前儿童发展

蚂蚁考呗网 [ 2017-11-12 ] 点击次数：【大中小】

2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第一章学前儿童发展
从考试大纲看本章考点
    1．理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素等。
    2．了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物．并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
    3．了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。4．掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
    5．掌握幼儿认知发展的基本规律和特点．并能够在教育活动中应用。
    6．掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点．并能够在教育活动中应用，7．掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。8．理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关
问题．
    9．掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。
    10．了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
考点聚焦
    本章内容对学前儿童发展的相关知识进行了详细的介绍，涉及考点较多。在历年教师资格的考试中．本章所占的比例非常大，题型覆盖面广，各种题型都会出现。婴幼儿身心发展的年龄特征，幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，幼儿感知觉、注意、记忆、想象、思维、语盲发生发展的基本规律和特点，幼儿情绪、情感、个性、社会性发展的基本规律和特点．幼儿的个性差异及影响因素等众多知识点都是考查的重点。考生不仅要牢固掌握本章的基本概念和基本理论，还要能够利用所学的知识分析儿童发展的实际问题及其原因。在复习时，考生要将本章作为重点，全面把握．系统复习。
    第一节婴幼儿发展概述
考点梳理
一、婴幼儿发展的含义
婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
    生理发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育．包括形态的增长和功能的成熟。生理的发展是心理发展的前提和基础。心理的发展是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。对学前儿童来说，其身体的发展与心理的发展是密切相关的。儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之问的相互影响也就愈大。婴幼儿发展的过程包括从胚胎形成到出生和从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。其生长发育的规律是年龄越小，生长发育越快，年龄大了以后则减慢。孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期．后半年速度变慢，以后速度再逐渐慢下来。
  二、婴幼儿发展的影响因素
  (一)客观因素    1．生物因素
  遗传因素与生理成熟。是影响儿童心理发展的生物因素。(1)遗传因素
  遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传对儿童心理发展的作用体现在以下两个方面：
    ①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；
    ②遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。遗传素质的不同是造成个体差异的重要基础．它规定了每个儿童心理发展的不同可能性．这也是进行因材施教的重要心理学依据．
    遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。首先．遗传素质为人的发展提供的只是可能性，而不是现实性。其次，遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变。最后，遗传素质具有可塑性。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
    (2)生理成熟
    生理成熟．又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。生理成熟对儿童心理发展的作用表现在以下几点：
    ①生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。幼儿的生理发育和成熟是有一定顺序或规律的，影响或制约着儿童心理发展的顺序。如幼儿生长发育的顺序是：从头到脚，从中轴到边缘，即所谓的“首尾方向”和“近远方向”。
    ②生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。生理成熟对儿童心理发展的具体作用是，使心理活动的出现或发展处于准备状态。如果在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展；如果机体尚未成熟，那么，即使给予再多的刺激和训练，也难以取得预期的结果。
    ③生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。儿童生理成熟的时间、速度等方面存在个体差异．这些差异影响并制约着儿童心理发展的个体差异。比如，女孩的语言发展比男孩早．是和女孩的相应部分的生理成熟较早有关。
    2。社会因素
    环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素．提供了儿童心理发展的决定性条件。社会环境对幼儿心理发展的作用主要体现在以下几个方面：
    (1)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。遗传虽然提供了发展儿童心理的可能性，但如果人类后代不生活在社会环境里．那么这种可能性也不会变成现实性。直立行走和说话本来是人类的特征。但对每一个具体的儿童来说，遗传只提供了直立行走和说话的可能性，没有生活在人类社会环境中．这种可能性不能变为现实。
    (2)社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。儿童的心理发展主要靠学习，靠社会生活条件和教育的影响，儿童的心理从一开始就是社会的产物。社会环境。从大处讲．指国家制度、社会关系以及儿童所处的地位等；从小处讲，主要指儿童生活的家庭环境，所在的托儿所或幼儿园环境．幼儿生活的社区环境等。
  (二)主观因素
  心理是人脑对客观现实的反映，但这种反映不是机械的、如镜子般的反映，而是会受到个体主观因蠢的影响。每一种心理活动，都是已有的心理对刺激的加工。所谓影响儿童心理发展的主观因素是指儿童心理本身内部的因素。
    1．儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
    儿童心理发展的过程，不是被动地接受客观因素影响的过程．儿童心理本身也是积极地参与并影响这个发展过程。儿童年龄越大，主观因素对其心理发展的作用越明显：环境和教育是影响儿童心理发展的外部因素，不能机械地决定儿童心理的发展，它们的影响作用只能通过儿童心理发展本身的内部因素来实现。