设计意图
教学设计部分的设计意图即希望达到何种教学效果，培养学生的何种能力等。一般涉及教学目标设计、教学重难点设计以及教学过程设计等部分。对于设计意图可以从三个方面考虑：
(1)新课程标准；
(2)教育学、心理学的相关知识；(3)学生的实际情况。
因此．学生的生活经验、知识和能力、学习经验与学习新知识的关系，是教师需要在进行教学设计时考虑的重要因素。
例如教学过程中运用的讨论法，设计意图为：讨论的方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情．培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。
(三)教学目标设计
教学目标既是教学的起点．也是教学的归宿，确立合理、适当的教学目标是教学设计最重要的任务。而如何才能达到预期的教学目标。则要依靠对教学内容的选择和加工以及对学习活动的组织。
教学目标的制定要依据课程标准的要求，要接近学生的“最近发展区”。具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面(三维目标)。
【实例】《白杨》教学目标设计(人教版《语文》五年级下册)(1)知识与技能目标
①学会本课的6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。②有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
(2)过程与方法目标
通过分析重点语句并联系上下文．体会借物喻人的写作手法。(3)情感态度与价值观目标
体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。(四)教学重点、教学难点
教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。
教学难点是指学生感到难理解或难接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难理解，或是由于学生缺少必要的知识准备而难接受，要根据具体内容的特点和学生的基础来确定教学难点。
【实例】《白杨》一课的教学重难点设计(1)教学重点
通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作手法。了解白杨树的外在特点，感悟其内在品质。(2)教学难点
感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处．体会对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。
(五)教学过程与教学资源设计
教学过程与教学资源设计主要包括教学过程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。1．教学过程设计
教学过程包括问题或活动的安排，教学环节的设计，教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计，教学活动情境化的设计以及设计意图等。形式不限，既可采取表格式也可采取文字叙述式。
教学过程的表述比较简洁明了的方式是教学流程图，教学流程图是教学设计成果的主要内容．是教学策略的集中体现：教学流程图是教学活动的大纲、师生活动的线索；教学流程图是教师进行教学研究活动、相互交流的有效工具。
知识拓展
教学过程内容提纲展示
【举例1】
一、创设情境，引入新课；二、探索交流，汲取新知；三、梳理知识，课堂升华；四、作业布置。【举例2】
一、导入；二、初读感知；三、细读感悟；四、总结升华；五、拓展运用；六、板书设计；七、教学反思。2．学习活动设计
新课程倡导帮助学生自主生成知识或观念。重视生成的过程．活动是为学生创设的，教师在组织学习活动的时候，应该考虑活动主体——学生的特点和需要。教师在充分理解学生知识背景的基础上．围绕课程目标的实现，因地制宜地选择适合所教学生的学习活动，不能让活动流于形式，如在引发学生思考时，教学重难点尤其是教学难点的地方，设计活动帮助学生度过学习中的困难，或在形成后，帮助学生在实际应用活动中巩固、检测所学，体验学习的价值，让学生在各种各样的活动中完成对知识、技能、方法的掌握和情感态度价值观的培养，实现三维学习目标，精致的学习活动可以避免生硬的说教，可以节省繁复的训练时间．达到事半功倍的效果。
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