2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第三章生活指导(6)

    (三)日常生活是学习的重要途径
    学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化．学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。因此，学前教育机构教育应从儿童的一日现实生活中挖掘教育资源．把各种教育内容与儿童一日现实生活联系起来，把教育活动同儿童一日现实生活结合起来。儿童日常生活的每一个环节都具有教育价值，都应从儿童发展的现实出发．加以充分地组织和利用。
【2015年上半年真题】实施幼儿园德育最基本的途径是(  )。
A．教学活动    B．亲子活动    C．阅读活动D．日常生活【答案】D。
  (四)促进幼儿的生长发育
  幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟．对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗能力，对压力的承受能力较弱。幼儿园生活活动保证了幼儿有充足的睡眠、合理的营养，满足了幼儿生活的需要．为其生长发育提供了保障。
    (五)培养幼儿生活自理能力和劳动观念
    生活自理能力和劳动观念也可以在幼儿园生活活动中初步养成。
    我国独生子女家庭对孩子在生活方面包办代替太多．以致幼儿生活自理能力水平低下，劳动观念缺乏。而今天的幼儿是未来的建设者、劳动者，他们必须是全面发展的人，有开拓创新和顽强拼搏精神的人。从小培养幼儿生活自理能力以及热爱劳动的观念具有重要意义。在幼儿园生活活动中，可通过幼儿独立吃饭、如厕、穿脱衣服、午睡、卫生整理等生活活动，来提高幼儿的生活自理能力，培养自我服务的劳动观念。(六)培养幼儿良好的生活和卫生习惯
    学前期是形成学前儿童各种习惯的关键时期。学前儿童的可塑性大．培养良好的生活习惯，将使其


一生受用无穷。当代中国独生子女多，家长非常重视孩子的智力开发．却往往容易忽略孩子生活习惯的养成，父母、祖父母包办代替导致孩子生活习惯和生活技能差。幼儿园生活活动为孩子提供了反复训练生活习惯和卫生习惯的机会，如饭前便后洗手、定时定量进餐、不挑食、不随地吐痰，有助于幼儿生活、卫生习惯的养成。
    (七)养成幼儿良好的心理素质
    幼儿园合理有序的生活活动不仅能够保证对幼儿身体的照顾．还有利于幼儿健康心理素质的养成。教师精心照顾幼儿的每一个生活环节，能为幼儿创造良好的心理氛围，保持愉快的情绪；幼儿积极地参加各项活动，可以增加同伴和师幼间的交往和合作，使孩子在安全愉快的环境中健康成长。
    【2013年下半年真题】有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园”，调查结果如图所示。请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这一结果的看法。
    【参考答案】
    由图可知．多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识，应该从上午就入园进行考察。这是错误的。对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手．一日活动的各个环节均不可偏废。
    原因：要实现幼儿园教育目标，就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。首先，要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系．使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上，尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等各方面要求的关系，不可只强调一方面而忽视另一方面。在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多。而在其他方面发展的活动不足。从而影响幼儿均衡协调的发展。
第二节幼儿的生活常规教育
考点梳理
    一、幼儿生活常规教育的概念、特点和意义(一)幼儿生活常规教育的概念
    生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力．确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
    《幼儿园工作规程》里明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”