2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第一章 学前儿童发展(16)

    ③注意与幼儿操作活动的结合
    在活动中如果只是让幼儿坐着用眼看、用耳听，而且要求幼儿坐直身子，时间稍长，幼儿的注意就不容易集中，而且也不容易稳定。如果让幼儿亲自动手参与操作，直接接触实物．把活动与实际操作结合起来。那么，幼儿的注意力就容易集中，而且也比较稳定，幼儿注意的持久性会大大提高。在这样的一些活动中，幼儿注意所保持的时间大大地超过了幼儿不操作和不感兴趣的活动所持续的时问。根据这一心理规律，我们在组织幼儿进行活动时，应该使活动多样化、操作化。
    ④幼儿的身体状况
    幼儿的身体健康，精神饱满，活动丰富时，其注意就容易稳定。幼儿有病、疲劳、情绪不佳、活动单调和活动时间过长时．幼儿的注意就不稳定和不易维持。
【2014年上半年真题】小班集体教学活动一般都安排l分钟左右，是因为幼儿有意注意时
间一般是(  )。
    A．20～25分钟    B．3～5分钟
    C．15～18分钟    D．10～12分钟
    【答案】B。解析：一般而言，小班儿童的有意注意只能保持3～5分钟。
    3．注意的分配
    在同一时间内．把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。如幼儿一边唱歌，一边跳舞：同学们一边记笔记，一边听老师讲课等都是注意的分配。
    注意的分配是有条件的：
    (1)有熟练的技能技巧。也就是说，在同时进行的多项活动中，只能有一种活动是生疏的，需要集中注意于该活动上．而其余动作必须达到一定的熟练程度，可以不假思索地稍加留意即能完成。例如．大人吃饭时．可以谈笑自如．丝毫不影响进餐．而且由于交谈带来了愉快气氛，还增加了食欲；幼儿吃饭时．如果注意听别人说话．就会停止吃饭：如果幼儿自己说话．他就会把碗筷都放下．甚至还站起来．手脚一起比划．其中．交谈的熟练程度直接影响了他们的吃饭活动：因此，幼儿园要求幼儿专心吃饭．不许随便说话=(2)有赖于同时进行的几种活动之间的关系．如果它们之间没有内在联系．同时进行几种要困难些。当它们之间形成某种反应系统后，组织得更加有合理性时，注意分配才容易完成，如载歌载舞。
    要培养幼儿注意分配的能力，提高幼儿活动效果，可以从以下几方面努力：首先．要通过各种活动，培养幼儿的有意注意以及自我控制能力。
    其次．加强动作或活动练习，使幼儿对所进行的活动比较熟练，至少对其中的一种活动做得比较熟练．做起来不必花费多少注意或精力。比如，教幼儿跳舞时，要先教会幼儿脚的动作，然后可在舞步教学中教手的动作。
    第三，要使同时进行的两种或几种活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。如果教师帮助幼儿懂得歌词和表演动作之间的意义联系，幼儿既懂得了歌词的意义，又理解了自己的动作所表达的意思，而且唱和跳的动作都比较熟练．幼儿表演起来就能比较协调、自如，富有感情。
    幼儿可以边唱歌边做动作．或者边搭积木边聊天，这种现象属于(  )。A．注意的稳定性    B．注意的广度
    C．注意的转移    D．注意的分配
    【答案】D。解析：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上的现象是注意的分配。如幼儿一边唱歌，一边跳舞；同学们一边记笔记，一边听老师讲课等都是注意的分配。
    4。注意的广度(范围)
    注意的广度也叫注意的范围．它是指一个人在同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的数量。如“一目十行”“眼观六路。耳听八方”，指的就是注意的范围。
    幼儿注意的范围比较小．但随着年龄的增长，注意的范围在逐渐扩大。一般认为，由于幼儿眼球跳动的时间间隔比成人短得多．也不善于运用边缘视觉，所以视觉注意的范围也小。在1／2．0秒的时间内，成人一般能注意到4～6个相互之间没有联系的墨点．而幼儿则只能看到2～4个．
    但在实际生活中，注意广度受许多因素的影响而有所变化。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：(1)注意对象的特点
    幼儿的注意广度取决于注意对象的特点。研究发现，在活动任务相同的情况下，注意的对象排列有规律时，注意的范围就要大一些，而排列没有规律时注意范围就小些。注意对象颜色相同时注意范围大些，颜色多、杂时注意范围就小些；大小一致的对象注意范围大些，大小不一的对象则注意范围就小些：信息组块有密切联系的对象注意的范围就大些，而信息零散毫无联系的对象注意范围就小些。
    (2)活动的任务和个人的知识经验
    注意广度还取决于活动任务的多少以及注意主体的知识经验。一般说来，如果在活动中要求的任务比较多，那么人的注意范围就要受到一些限制。比如，老师既让学生翻译课文又让学生找出错字．这样学生对课文注意的范围就小了。另外，一个人的知识经验也影响其注意的广度。注意者的知识经验越丰富．注意的广度就越大。例如，游戏区一堆散乱的彩色小棒并不容易引起幼儿的注意，但是如果把它排列成一只漂亮的蝴蝶图案，就很容易被幼儿注意到=在幼儿园工作多年的人对幼儿园的环境、工作注意的范围要比没有去过幼儿园的人广．其原因就是由于他们在这方面的经验有很大差别．丽知识经验在这里起到了将各注意对象建立联系使之形成整体的重要作用一
    关于学前儿童注意的发展，正确的说法是(  )。A．无意注意随年龄的增长而占据越来越重的地位B．有意注意的发展先于无意注意的发展
    C．幼儿注意的广度比较宽
    D．注意的稳定性随年龄增长而增强
    【答案】D。解析：幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位．有意注意逐渐发展。幼儿注意的广度比较小，但随着年龄的增长，注意的范围在逐渐扩大．稳定性也在增强。
    (四)幼儿注意的发羼策略
    1.设立良好的环境。防止幼儿分散注意
    幼儿注意的分散，常常是因为无关刺激物的干扰而导致的。活动环境不安静．活动室的墙面布置太花哨，教师上课动作过多，不断大声提醒个别幼儿等都会影响幼儿注意力。我们应当保持活动地点周围的安静，教室墙面布置要突出主题，教师衣着要大方得体，用眼神或细微的动作提醒个别注意力不集中的幼儿，以免影响多数幼儿的注意。受到其他干扰的影响后．要尽快把幼儿的注意吸引到原来的主题上来。
知识拓展
    注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态。它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象．而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象。俗语叫作分心。例如幼儿听故事时．被教室里的小乌叫声所吸引，不能专心听故事。通常人们易把注意的分散与注意转移混淆，注意的转移是指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动中去。幼儿注意的转移还不很灵活．他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。