2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第一章 学前儿童发展(13)

    (二)幼儿动作发展的规律
    儿童身体的动作和手的动作发展是有客观规律的，每个儿童动作发展的顺序大致相同．时问也大致相近。其规律是：    
    1．从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。儿童最初的动作是全身性的．笼统的．弥散性的。比如，满月前儿童受到痛刺激后，会边哭喊边全身乱动。以后，儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。
    2．从上部动作到下部动作。儿童最先学会抬头，然后俯撑，翻身．坐和爬．最后学会站和走。这种发展趋势可称为“首尾规律”。
    3．从中央部分的动作到边缘部分的动作。儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作。然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“近远规律”，即靠近头部和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。
    4．从大肌肉动作到小肌肉动作。从四肢动作看，先是学会臂和腿的动作．即活动幅度较大的所谓“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。这种发展趋势可以称为“大小规律”。5．从无意动作到有意动作。儿童动作发展的方向是越来越多地受心理、意识支配，动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律——从无意向有意发展的趋势。
    1．儿童动作的发展是从上部运动发展到下部运动，这表明动作的发展规律是(  )。A．首尾规律    B．大小规律
    C．近远规律    D．小大规律
    【答案】A。解析：从上到下的发展趋势称为“首尾规律”。
    2．学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀。这说明儿童动作发展具有(  )。A．整体局部规律    B．首尾规律
    C．大小规律    D．近远规律
    【答案】c。解析：动作发展的规律包括：(1)整体到局部规律：从整体动作发展到局部动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。(2)首尾规律：儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。(3)近远规律：儿童的动作发展先从靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。(4)大小规律：儿童动作的发展，先从粗大动作开始，如走、跑、跳、踢等，而后学会比较精细的动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等。(5)无有规律：儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展。
第五节幼儿认知发展
考点梳理
    认知发展指的是人类的各种认知能力随年龄增长所发生的有序而相对持久的变化。儿童认知的发展是指儿童期获取知识的过程，包括感知觉、记忆、思维、言语等发展过程。其中，需要指出的是，注意作为意识或心理活动在某种时刻所处的状态．虽不是独立的心理过程．却在人的心理活动中处于非常重要的地位。人的感知觉、记忆、思维等心理活动过程都离不开注意的参与。
  一、幼儿注意的发展(一)注意的概述
  1．注意的概念    
  注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。
    (1)指向性
    注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。也就是说人在清醒时不是什么都看，什么都听，什么都记的，而是有选择的，有一定指向的。当幼儿在听故事时，他的心理活动指向故事，老师讲到哪儿，他能跟到哪儿，听得很入神，别的事物他都不去注意。
    (2)集中性
    注意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同时．就会对这个事物全神贯注．把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。有时周围发生了别的事，他也不会察觉到，可谓  “视而不见，充耳不闻”了。如我们在上课时，注意力集中在想自己的心事．对老师所讲的话完全没有听见。同样幼儿听老师讲故事，当他听得很入神时。周围的大人对他说话可能都听不见。这就是幼儿的注意对事物的集中。
    2．注意的分类
    根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。(1)无意注意
    ①概念：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式。不仅人类有．动物也有。
    无意注意虽然是自然而然发生的．但并不是无缘无故产生的。②引起无意注意的条件
    第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度(声音大小)、运动变化(小鸟儿飞到教室来)、刺激物与背景的差异(白纸上有个黑点儿)。
    第二，主观条件：即人本身的状态：包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
    (2)有意注意
    ①概念：也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意：②引起有意注意的条件
    第一．明确活动的目的和任务．
    第二，排除无关刺激的干扰．需要意志努力=
    第三．培养对事物的间接兴趣．间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。如学生坐在教室学习是为了考取一个好成绩．这时就是有意注意．
    (3)有意后注意
    ①概念：也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上．并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。
    ②培养有意后注意的条件
    第一．培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣。
    第二，熟练和系统化。如边弹边唱、边听边记等。    ，

种类	目的性	意志努力	产生的条件或规律
无意注意       (不随意注意)	无	不需要	主客观条件
有意注意       (随意注意)	有	需要	目的、间接兴趣、组织和意志力
有意后注意       (随意后注意)	有	不需要	直接兴趣、熟练和系统化