2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第二章学前教育原理(20)

    【答案】C。解析：与中小学教育不同，学前教育对儿童的保育很重视，这是由学前儿童身心发展特点所决定的．
    2．以游戏为基本活动的原则
    游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点．是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要．具有其他活动所不能替代的教育价值。
    (1)游戏是儿童最好的一种学习方式
    对于学前儿童来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要、更适宜的学习。福禄贝尔说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”陈鹤琴指出：“小孩子生性好动，以游戏为生命。”由此可见，幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏；游戏是以过程为导向，以乐趣为目的，以内驱动机为主的活动；游戏是学前儿童身心发展的需要，是促进儿童身体、智能、道德品质、情感、创造性发展以及成长的重要手段。在游戏活动中易于唤起儿童的学习兴趣，使儿童在玩中学．在学中玩。学得轻松愉快。
    (2)游戏是内容和形式的结合
    游戏既是课程的内容，又是课程实施的背景，还是课程实施的途径。游戏所涉及的内容是与儿童的兴趣相关联的．游戏也与儿童的主动、自发相关联。教师要充分发挥游戏对儿童发展的作用，保证游戏的时间和空间，提供丰富的游戏材料，使儿童充分自主、愉快地游戏，通过游戏促进身心发展。
    3．教育的活动性和直观性原则
    学前儿童认知直觉行动性与形象性的特点，决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验．获得真知。离开了活动．就没有儿童的发展。学前教育机构的教育，不能只让儿童静坐着看和听，而应该利用各种办法，引导儿童主动活动。因为，对他们来说，只有在活动中的学习。才是有意义的学习。才是理解性的学习。教师应从儿童身心发展的特点和水平出发．以活动为基础展开教育过程。同时。活动形式应多样化．让儿童能在多种多样的活动中得到发展。贯彻这一原则要注意以下几点：
    (1)教育的活动性
    ①以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展
    学前教育促进儿童的发展主要是通过活动来进行的。学前儿童通过参与各种活动使其得到各方面的发展。因此，在活动的设计、组织、实施过程中，教师要为儿童提供丰富的材料和充分的活动空间、时间。开展各种类型的活动．以及进行人际交往的机会，为儿童积极主动活动提供可能。
    教师既要相信儿童．放手让他们进行各种活动，又要适时地支持和引导，进行必要的指导和帮助，同时还应鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。
    活动过程要了解儿童的活动状态，这包括儿童心理觉醒水平、兴趣中心和需要、活动准备状态、习惯性行为、动机和情绪背景、学习和活动方式及其特点等。因此，研究和了解儿童状况，对于实现课程组织实施活动化具有实质性价值。
    ⑦教育活动的多样性
    不同的教育活动内容、形式，在儿童发展中所起的作用是不一样的，所以学前教育机构的活动要避免单一化的倾向。教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进儿童发展。如从类型来说，有集中教育活动、游戏、日常生活活动、亲子活动、劳动等；从活动的领域来说，有健康的、科学的、语言的等领域的活动；从表现形式来看，有听说表达类、运动类、动手制作类、小实验等活动；从组织形式来看，有集体活动、小组活动、个别活动。
    (2)教育的直观性
    由于学前儿童思维的具体形象性和第一信号系统占优势的特点．使得他们只有在获得丰富的感性经验的基础上，才能理解事物。学前儿童主要是通过各种感官来认识周围世界的，是通过直接感知认识周围事物，形成表象并发展为初级的概念。对学前儿童的教育应体现直观形象性。
    ①教师要根据儿童不同年龄的身心发展水平．运用各种形式的直观教学手段，从具体的、有情节的事物向无情节的事物过渡，从实物类型的直观向图片、模型、语言直观等过渡。