2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第二章学前教育原理(13)

    1907年她在罗马的一批贫民区里创办了“儿童之家”．进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验．并大获成功。蒙台梭利在1909年撰写了《适用于儿童之家儿童教学方法》(《蒙台梭利教育法》)，总结自己的实践研究，全面阐述了自己的教育观点和方法。1933年出版《童年的秘密》，全面地阐述了她的独特的教育观点。如今蒙氏园的开办以及蒙台梭利教学法的应用都得到很广泛的开展。
    蒙台梭利的教育思想主要有：(1)儿童的自我成长的能力
    蒙台梭利认为人类有两个胚胎期。一个是在母体里完成“生理胚胎期”，另一个是在后天的生活中完  成的“精神胚胎期”。蒙台梭利并且认为“精神胚胎”具有生长的本能．它具有一种下意识的感受力和鉴别能力，即儿童具有“有吸引力的心智”。儿童不断地与周围环境中的人和物进行交流．从而获得各种经验和文化印象。也就是儿童有一种自动成长的冲动。
    她认为这一发现带来了一场革命：第一，儿童不再被认为是一种幼小的生物．而被赋予了巨大的创造力。第二，这种能力属于无意识心理，而只有通过活动、通过生活经验才能变为意识。因此，她认为教育是促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动．反对以成人为中心的教学．倡导幼儿个别学习。
    (2)儿童成长具有敏感期．强调感官训练
    蒙台梭利认为，儿童具有成长的敏感期。蒙台梭利早年从昆虫研究中获得启示，指出生物界存在这样一个事实，即各类生物对特殊的环境刺激都有一定的敏感时期，这种敏感时期和生长现象密切相关．并和一定的生长阶段相适应。蒙台梭利认为儿童的心理发展也有各种敏感期，在发展过程中也经历了不同的阶段，每个阶段都有不同的倾向性并可能表现出来，过了特定阶段其敏感性就会消失。她认为儿童从出生到5岁是感觉的敏感期，秩序的敏感期是1～4岁，语言的敏感期是从出生后2个月到8岁，动作的敏感期是从出生到6岁。
    正是对敏感期的认识，她特别强调对儿童进行系统和全方面的训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力．为高级的智力活动和思维发展奠定基础。
    (3)创设有准备的环境
    在蒙台梭利的教育中，一个有准备的环境是对幼儿实施教育的关键。教育就是给幼儿创立一个好的环境，并且这个环境必须是一个有秩序的、充满生机的、愉快的和自由发展的、有助于儿童创造自我和自我实现的环境。
    在教育中，教师不是传统的知识的灌输者．而是环境的创设者、观察者、指导者。教师需为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的手段来保证儿童自由的学习。教师还需细致的观察儿童个体的差异．给予必要的针对性的帮助。
    对蒙台梭利教育观念的评价：
    批评主要是指责她的教育偏重儿童的智育而忽视儿童的情感教育．忽视儿童的社会化活动．其感观教具脱离幼儿的实际生活。过于狭小呆板、操作方法过于机械等方面。
    贡献主要是重视儿童的身心发展特点，重视儿童的自主操作练习和学习，重视环境的作用．以及对教师作用的观点。
    5．瑞吉欧幼儿教育体系
    瑞吉欧幼儿教育系统创建于第二次世界大战后，在1945--1946年期间，意大利政权进行重新改组．意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。为了建立一种更好的幼儿教育．瑞吉欧人结合自己的文化特色，尝试运用并借鉴很多理论，尤其是杜威的进步主义理论、皮亚杰的建构主义心理学，从而形成了自己的教育特色。    
    (1)瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础
    ①儿童观：儿童是主动的学习者，他们拥有自己独特的学习方式。儿童具有巨大的潜能，他们有着强烈的学习、探索和了解周围世界的愿望．他们是在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验。
    ②教育观：教育的目标就是要创造一个和谐的环境，发展幼儿的创造力，使幼儿形成完整的人格。
    (2)瑞吉欧幼儿教育体系的建构①课程目标