2017教师资格考试（小学）考点精华第一章： 第六节教育科学研究(4)

    (3)参与性观察与非参与性观察
    根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与性观察和非参与性观察。参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。它的好处是，不破坏和影响研究对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关深层结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。
    非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”的身份随时观察并记录并记录其所见所闻．这种观察通常被用于对儿童、动物的研究。在实施非参与观察时，为了避免被观察者受到干扰．常在实验室设置单向玻璃观察墙，观察者可在玻璃墙的一边观察另一边被观察者的活动，而被观察者看不见观察者在观察自己。
  [2015年下半年小学真题】在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属予(  )。
  A．显性观察    B．参与性观察
  C．隐性观察    D．非参与性观察【答案】D。
    (4)结构式观察与非结构式观察
    根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。
    结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下
的观察。
    非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度．观察内容项目与观察步骤没有预先确定．亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究。多用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。
  (二)教育调查法
  1．教育调查法的概念
  调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料．对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
    2．教育调查的基本方法(1)抽样调查法
    根据选择数量的不同，研究对象可以分为总体和样本。总体是研究对象的全体：样本是从总体中抽取一部分个体进行研究，是被抽取的个体的集合。这就涉及到样本的选择．即抽样的基本方法。
    (2)问卷调查法
    ①问卷及问卷的结构
    问卷是一份精心设计的问题表格，用以测量人们的特征、行为和态度等。依据填答或使用的方式的不同，问卷可分为访问问卷和自填问卷。问卷的结构包括：封面信、指导语、问题和答案、结束语。
    ②问卷设计的基本原则
    第一，将为调查对象着想作为问卷设计的出发点。
    第二，保证问卷的适当性。如研究目的(理由)的充分性；问题对于调查目标的适宜性；问题对调查对象的适当性。
    第三，对于阻碍问卷调查的因素有明确的认识。阻碍问卷调查的因素包括主观障碍(如：畏难情绪、顾虑重重、漫不经心、毫无兴趣)和客观障碍(如：阅读能力的限制、理解能力的限制、表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制)。
    f3)访谈法
    访谈法是以谈话为主要方式来了解某人某事、某种行为或态度的一种调查方法。
    访谈法具有灵活、范围广、真实有效的优点。但其不足之处是费用大、时间长，调查结果的可靠性受调查者的能力、水平、态度、访问技巧等主观因素的影响，不能给调查对象提供足够的时间，使其深入思考。
    访谈有结构式访谈与非结构式访谈：一次性访谈与重复性访谈：集体访谈和个别访谈。(4)测量调查法
    从广义来说，教育测量是根据一定的客观标准．依据一定的规则．对教育领域中的事物或现象予以数量化描述。从狭义来说，教育测量是对学生经过某些学科的学习和训练之后．所获得的知识、技能的测量。教育测量的层次可分为：
    ①定名测量，也称为类别测量或定类测量，是将研究对象的不同属性或特征加以区分．标以不同的名称或符号，确定其分类，主要用来说明数据的属性，如性别、婚否、是否党员等。