基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发研究（最新发布）(8)

　　一是对参加职业技能等级考核的职业学校，应按照培训评价组织制定的考务管理规定和要求，组织学生参加实际操作要求的考核。培训评价组织要建立考试题库，职业院校学生参加职业技能等级考核应从题库抽取试题；尚未建立题库的职业，由培训评价组织和试点院校组织专家统一命题并组织考核。可以采取过程质量监控和终结性评价相结合的方法，进行“课证融通”课程认证。

　　二是在考试题库资源开发上，各培训评价组织可积极探索符合职业院校特点、对接国家职业标准、课程考试与技能鉴定两考合一的职业院校学生评价题库资源开发使用模式。“课证融合”和“课证融合综合实训课程”的考试命题工作可由各培训评价组织根据上述教材内容，组织职业院校教师、行业企业专家共同参与，对于符合国家级题库技术要求的试题，可推荐收录到国家题库中。

　　三是要积极探索两考合一、合格发证的办法。从梳理和总结各地现有的实践经验来看，采取的基本思路是“课程认定、过程监控、试题备案、两考合一、合格发证”。

　　参考文献：

　　[1]林雪梅.职业院校“双证书”课题实验教材在中职教学中的作用研究初探——以吉林机电工程学校为例[J].中国培训，2016(17)：42-43.

　　[2][3]万玉凤，柴葳.职教“1+X”证书制度试点启动“一专多能”让职校生变成“多面手”[J].中国农村教育，2019(13)：5-6.

　　[4]李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019(10)：25-28.