高中语文
下列对该单元的教学建议不恰当的是( )。
A．本单元课文主要为古代记叙散文，应该引导学生厘清文章叙事结构，培养概括能力
B．本单元课文内容多选自历史传记，应该着重培养学生对历史典籍的鉴赏和研究能力
C．本单元课文语言简洁，应该鼓励学生反复朗读，悉心体会古代记叙散文语言表达技巧
D．本单元课文多涉及人物的嘉言懿行，应该指导学生领略古人才华和品德
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学生对新知识的渴求度非常高，他们希望和老师一起探究更为深刻的知识，他们也敢于在挑战自我的同时挑战传统，挑战思维定式。所以，在开放性的教学环节里，他们会质疑那些自己不甚熟悉的知识。我在欣赏学生这样主动求知的精神的同时，对自己教学中知识的预设性准备不足是很不满意的。学生提出的问题中有几个没有在我的准备范围之内，导致我应对时有些紧张敷衍，这对学生主动求学的精神产生了负面影响，同时，也暴露了自己能力方面的欠缺。在往后的教学中，我需要做好充分的准备，综合考虑教学中方方面面的问题。多一手准备，才能多一份内蕴，多几许从容，才能够在语文领域里自由翱翔，享受祖国文化带给每一个国人的骄傲和自豪。
对上述教学反思的相关分析，不恰当的是( )。
A．为了避免学生提出无法解答的问题，教师应尽量少设置开放性教学环节
B．教师应重视并解决学生在课上提出的问题，与学生共同学习、共同进步
C．备课环节，教师除了要备好教学内容，还应该预设学生可能遇到的问题
D．教师应该提高自身素养，以便在处理课堂偶发事件时充分发挥教育机智
“20世纪30年代，年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧：在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，雷雨之夜，三个爱恨交织、有着火热人生的年轻人，同时踏上了生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外，《雷雨》到底还有多少未解之谜?究竟还能告诉我们多少人性的启示?今天，我们就以探究者的身份，走近曹禺，走进《雷雨》。”
对该教学导入的评价除当的是( )。
A．以最动人心魄的描述开题，激发了学生的兴趣
B．在导人中步步设疑，让学生在心理上产生了负担
C．导人设计思想巧妙，教师的语言平淡一点也可
D．学生是学习者，探究者的身份不符合高中学情
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课程，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美的享受，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教学，也是教师智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的关学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
对上述观点的相关分析，不正确的是( )。
A．多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性
B．多媒体可以激发学生的学习兴趣，创设逼真的情境，增大课堂容量
C．多媒体化抽象为形象，使五官官能得以激发，从而有效地提高学习效率
D．多媒体的运用可以达到理想的效果，对教学目标的实现起到决定性的作用
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设计具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。(25分)本文第2段多处使用了对比论证的方法，请结合该段具体内容说
选择其中一个教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
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