从考试大纲看本章考点
1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。
2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法．以及教学反思对教师专业发展的作用。3．能够对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。
第一节教学评价
考点聚焦
1．本节知识在历年考试中多以单项选择题的形式进行考查。
2．在历年考试中，教学评价的类型是考查重点，考生需要掌握各类教学评价的基本内涵：
考点梳理
一、教学评价的概念
教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。
教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量．因为学生的学习效果更多地是由课堂教学质量决定的。
二、小学教学评价的内容
在宏观层面。教育评价涉及教育目标、教育结构、教育管理体制等方面。在中观层面，包括教育队伍、办学条件、学校各项工作。微观层面则关注学生的学习和发展。在小学教育活动中，学生发展评定、教师授课质量评价、课程和教材评价是最主要的评价活动。此外，诊断学校中存在的特殊问题，评价教改实验．评估学校的总体表现也较为常见。
(一)学生发展评定
学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。评定学生要考虑许多方面．最基本的有学业成就、行为表现和身体状况三方面，即德育、智育和体育。学业成就不仅包括学生在知识领域的学习成绩，还包括技能和情感领域的学习表现。行为表现评价也就是操行评定，用以考查学生在道德品质和行为处事上的优点与不足。操行评定应考查学生在伦理道德、品德修养和性格特点三方面的特征和表现。身体状况评价包括体质、体力、精力、卫生习惯和生活方式等方面。
(二)教师授课质量评价
授课质量评价一般包括教学目标完成情况、学生的课堂参与程度、内容安排、教学方法的选用、语言表达、教学原则的遵循等几方面。教师授课质量评价包括专家、同行、学生和自我评价等多种形式，多采用听课、评课的手段评价授课质量。
(三)课程和教材评价
课程和教材评价主要是指对课程内容的评价，具体包括对教材的内容、组织编排、练习活动、辅助材料、外观等方面进行评议。此外，在教学过程中，教师也可以开展微观的课程或教材评价。如教学内容是否适当，是否考虑了农村或少数民族地区的特殊性；语文教材对听、说、读、写的要求是否得当；处理教材过程中有哪些困难。总之，教师在教学中遇到的问题都可以成为评价的议题。
三、教学评价的功能(一)诊断功能
通过教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定的是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，分析造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，为教师的教学和学生的学习指明方向．有针对性地解决教学中存在的各种问题。
(=)反馈调控功能
教学评价的结果．不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息．而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。对于教师而言，教学评价提供的反馈信息，可以帮助他们及时获得有关教学过程各个方面的详细情况．发现自己工作中的薄弱环节．在此基础上修正、调整和改进教学工作。对于学生而言．肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性．提高学习兴趣，否定的评价则可以帮助学生看到自己的差距．发现错误及其“症结”之所在，以便在教师的指导下“对症下药”，及时纠正。
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