考点聚焦
1．本节知识在历年考试中较少涉及。一般渗透在材料分析题和教学设计题中进行考查。
2．考生可加强对教学反思的类型与方法的识记．该部分知识可作为单项选择题或结合教学设计题备考。
考点梳理
一、教学反思的概念
教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象．对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程．是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
二、教学反思的基本特征
(一)课堂教学是教学反思的出发点和归宿
教学反思把课堂教学作为认识的主体．教师对课堂教学进行全面的冷静思考和总结．从而促进课堂教学最优化，使教师、学生得到更充分的发展。
(二)探索研究和解决问题方式是教学反思的着限点
教学反思不是一般地回顾教学过程．而是探究教学过程中的亮点和不合理的行为及思维方式，对存在的问题通过重新设计教学方案加以解决一
(三)追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力
教师自觉地把自己的课堂教学实践过程进行理性的分析，删繁就简．去粗取精，不断地改进教师的教学方式和学生的学习方式．进一步解决教育实践中的问题，在教中学，学中教，不断提升自身课堂教学水平。
(四)学会教学、学会学习是教学反思的最终目标
教学反思旨在提高教师对教学过程中的问题意识及自我教学意识．增强自我指导、自我评价、自我纠错、自我发展的能力，然后再回到教学实践进行新一轮反思，不断循环、不断提高。
三、教学反思的内容(一)反思教学理念教学理念倡导“以学生的发展为本”。反思教学是否确定了学生的主体地位．学生在课堂上学习的主
动性、独立性、自主性、体验性是否得以充分体现。反思教师角色转换是否到位，在师生关系上是否做到尊重学生，赞赏学生。在教学方式上是否做到与学生平等对话，与同事是否做到教学合作。
(二)反思教学目标
对教学目标的反思主要包括：每节课有没有明确的教学目标：教学目标的三个维度是否完整；情感态度价值观是否有机地融入课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程。
(三)反思教学过程
课堂教学中，教案设计流程是否合理；教学情境中师生是否情感交融，学生的“智慧火花”“创新火花”是否得以燃发、闪现，学生提出独特的见解和尖刻的问题，教师如何驾驭；教学过程的突发事件备课时往往是没有预设的，教学时是如何处理的。这些都是反思的内容。
(四)反思教学得失
将教学过程中的精彩片断详细地记录下来，在此基础上通过反思将教学片断不断加以改进、完善，供自己以后或他人在教学中使用。对教学瑕疵之处，认真进行回顾、剖析，找出形成原因，分析关键因素，探究解决策略，形成新的教学环节。
(五)教学再设计
这是教学反思的最终目的。通过反思得出新的教学规律。教法上有启发和探究性，知识上进行拓展，教学设计趋向合理，对教学过程进行再梳理、再发现、再研究、再创新。写出新的教学设计或案例，不断升华．把自己的教学水平提高到一个新的高度。
四、教学反思的意义
(一)教学反思有利于教案的改进
教案编写很重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成长与提高。课后教师认真反思，吸取教训，捕捉课堂教学中的感悟点，其实也是在备课。教师将教学感受记录下来，这是最有价值的第一手资料。既可以及时纠正错误，又可以为第二节备课或研究提供素材，以不断提高自己的备课能力与研究能力。
(二)教学反思为撰写教学研究、论文提供丰富的素材
教学反思是教学实践中一个过程的结束，又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧：在“反思一实践一反思”的螺旋式上升中．实现自己的专业成长。
(三)教学反思有肋于实现教师专业发展
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