2017教师资格考试（小学）考点精华第六章：同步习题

蚂蚁考呗网 [ 2017-05-07 ] 点击次数：【大中小】

一、单项选择题
1．教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性．表现在(   )。A．认识的间接性
B．认识的交往性
C．认识的教育性
D．认识的领导性
2．“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的(   )。
A．因材施教原则
B．循序渐进原则
C．巩固性原则
D．尊重学生与严格要求相结合
3．授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视(   )。
A．知识的传授
B．发展学生的能力
C．培养学生积极的心理品质
D．培养学生良好的品德
4．“读万卷书，行万里路”体现的是(   )教学原则。
A．科学性与教育性相结合
B．理论联系实际
C．启发性
D．量力性
5．《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，(   )教学原则与其在思想上是一致的。A．循序渐进
B．巩固性
C．因材施教
D．直观性
6．教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的(   )。A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进性原则
D．因材施教原则
7．教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是(   )。
A．练习法
B．演示法
C．实验法
D．发现法
8．教学过程的中心环节是(   )。
A．感知教材，形成表象
B．理解教材．形成概念
C．运用知识，形成技能技巧
D．知识的巩固和保持
9．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是(   )。
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
10．为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于(   )。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．阅读理解策略
11．在教学中运用变式的主要目的是(   )。
A．激发学习兴趣
B．引起有意注意
C．丰富学生想象
D．突出概念本质
12．心智技能形成过程中各阶段的顺序是(   )。
A．原型操作、原型定向、原型内化
B．原型操作、原型内化、原型定向
C．原型内化、原型定向、原型操作
D．原型定向、原型操作、原型内化
13．最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是(   )。
A.外在远景动机
B．内在远景动机
C．外在近景动机
D．内在近景动机
14．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?(   )
A．努力程度
B．能力高低
C．任务难度
D．运气好坏
15．一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的(   )质量指标高。
A．难度
B．信度
C．效度
D．区分度
16．《学记》指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，这就启示我们在教学中要注意运用(   )的方法。
A．谈话法
B．讨论法
C．参观法
D．练习法
17．第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张(   )。
A启发性教学
B．循序渐进性教学
C．接受性教学
D．巩固性教学
18．某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是(   )。。
A．内部、不稳定、可控制的
B．外部、稳定、不可控制的
C．外部、不稳定、不可控制的
D．内部、稳定、可控制的
19．动机强度与学习效率的关系是(   )。
A．倒U型曲线
B．U型曲线
C．线性关系
D．函数关系
20．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于(   )。
A．近景性内部动机
B．近景性外部动机
C．远景性内部动机
D．远景性外部动机
二、材料分析题
1．老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我?
学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!
老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样?
学生：(面露难色，沉默)
老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生：(兴高采烈)好，一言为定。
(两天后作文课上)
老师：同学们学会做菜了吗?
学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!
老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜了呢?
学生：(争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)
老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?
学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!
老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到谁家去做客．好吗?
学生：好!
老师：那好，那就快写吧!
上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。2．阅读下列材料，并回答问题。
学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎．成绩欠佳。
(1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。
(2)针对任某情况，作为老师应该如何帮助任某?
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1．【答案】D。解析：教学过程是一种特殊的认识过程，在教学的过程中，学生的学习是在“教师的指导下”进行的主要体现了认识的领导性，故选D。
2．【答案】A。解析：孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其所以”是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为。这三步，可以一步一步地对人进行全面和完整的考察．反映了教学的因材施教原则。
3．【答案】B。解析：本题考查的是传授知识与发展能力之间的关系。“授人以渔”强调的是能力的培养。故选B。
4．【答案】B。解析：读万卷书是学习理论的过程，行万里路是实践的过程，体现了理论联系实际的教学原则，故选B。
5．【答案】A。解析：《学记》中这句话的意思是指“施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾”，体现了教学中循序渐进的原则。故选A。
6．【答案】D。解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。故选D。
7．【答案】B。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。故选B。
8．【答案】B。解析：教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。
9．【答案】C。解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。这体现了教学的启发性原则。
10．【答案】A。解析：从选项入手可排除D项，它不属于学习策略。根据题干表述可发现，关键点为多次重复背诵内容，应属于复述策略。故选A。
11．【答案】D。解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。由变式的概念可知，运用变式的主要目的应该是突出概念的本质。故选D。
12．【答案】D。解析：我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。故选D。
13．【答案】C。解析：从题干可知，王华是“为了通过下个月的出国考试”而学习，这是为了实现短期目标，属于近景动机．排除A、B。王华刻苦学习外语是由考试这一外在诱因所引起．属于外部动机。故选C。
14．【答案】A。解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。
15．【答案】D。解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
16．【答案】B。解析：讨论法是教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。故选B。
17．【答案】A。解析：题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性特点。
18.【答案】A。解析：努力程度属于内部、不稳定的、可控制因素。．故选A。
19．【答案】A。解析：学习动机对学习效果具有积极的影响，但是学习动机强度与学习效率并不成正比，而是倒U型曲线关系。故选A。
20．【答案】D。解析：外部动机是由外部诱因引起的动机，内部动机是由个体内在需要引起的动机；近景动机与学习活动直接相连．来源于对学习内容或学习结果的兴趣．远景动机与学习的社会意义和个人前途相连。“为中华之崛起而读书”属于远景性外部动机。故选D。
二、材料分析题1．
【参考答案】(1)从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际。是指既要传授知识。又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践．锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材．丰富了自身的经验。此外有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。
(2)从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象．为写好作文打下坚实基础。
(3)从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活．引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的作文建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”“说真话、实话、心里话”。
2．【参考答案】
(1)根据维纳的归因理论：
①陆某自己学习刻苦从而得到100分，说明陆某将其成功归因于努力程度，属于内部不稳定可控因素;
②任某说自己没有数学细胞，将自己成绩欠佳归因于能力，属于内部稳定不可控因素。
(2)针对任某情况，作为老师可以这样帮助：
第一，帮助任某设置具体学习目标，并给予学习方法的指导。
第二，正确指导结果归因，促使学生努力学习。
第三，对任某的归因进行及时强化或矫正。
第四，联系家长，改进家庭教养方式。

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