阅读下面的学生作文，回答第小题。案例：磨炼 ①磨炼如风雨后的彩虹，绚丽斑斓；磨炼如凝成珍珠的沙砾，圆润光泽；磨炼如狂风暴雨中的海燕-考呗网

高中语文

简答题阅读下面的学生作文，回答第小题。
案例：
磨炼
①磨炼如风雨后的彩虹，绚丽斑斓；磨炼如凝成珍珠的沙砾，圆润光泽；磨炼如狂风暴雨中的海燕，高傲飞翔。人生如果没有磨炼，那又怎能展现出人生的精彩?正如冰心所说：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
②乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，雨点纷至。滚滚的乌云如同一团浓墨，一条条银色毒蛇在其中翻腾，撕咬着天空；狂风如旷野中受了惊的野牛，势不可挡；雨点如战场上的枪林弹雨，纷纷落下。如此恶劣的环境下却造就了一朵出淤泥而不染的荷花——彩虹。她闪着绚丽的光芒，出现在雨后的天空中。
③沙砾钻进蚌中，给蚌带来了痛苦，蚌用身体将沙砾一点点挤出，可沙砾却牢牢地黏在蚌上。于是，蚌将沙砾不停地卷磨，希望将沙砾磨平，希望不伤害到自己的身体，但却付出了自己的鲜血，承受着痛苦的折磨……很久以后，当人们发现它时，在它干枯的体内找到了一颗豆大的、有着精莹光泽的、圆润的珍珠。
④南极大陆周边的海面如镜面，各种生物在这里快乐生存。突然，乌云迅速聚笼，一条长长的闪电划过这宁静和谐的天空，乌云越压越低，仿佛天要塌下来一般，海浪拍击着海岸，越来越猛——海啸来临了。企鹅低声沉吟着，慌张地走来走去。此刻，乌云滚滚中，波涛翻腾里穿过一个个黑亮的身影，那就是勇敢的海燕。海浪毫不留情地拍击着海岸，砸得浪花四溅。海燕如一支支离弦的箭，从海面上飞速掠过，展现出自己按捺不住的生命。最后，一阵汹涌狂浪袭来，海燕毫不退缩，勇往直前，全力以赴。终于，天空乌云散尽，明净的天空下，留下了海燕高傲无畏的身影。
⑤只有经过严冬才能迎来盛春，只有历经风雨才能看见彩虹，只有经受磨炼才能有收获。
问题：
请从第③④段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正。

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错别字：第③段中，“精莹”的“精”应改为“晶”；第④段中，“聚笼”的“笼”应改为“拢”。病句：海燕如一支支离弦的箭，从海面上飞速掠过，展现出自己按捺不住的生命。上述病句搭配不当，应改为：海燕如一支支离弦的箭，从海面上飞速掠过，展现出自己按捺不住的生命活力。

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1请指出该习作的两个优点，并结合具体内容分析。

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2阅读文本材料和具体要求，回答第小题。
李斯《谏逐客书》原文
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉!向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也?必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良驮不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也?快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
课文介绍
该课文为某版高中语文必修下第五单元第二课中的一篇文章，同单元的选文还有《在(人民报)创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》《与妻书》。
单元说明
学习本单元，要通过专题研讨，加深对“抱负与使命”的认识。要注意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点；要结合具体作品，学习有理有据地发表意见，阐发主张；要把握书信注重交流、抒写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
学生情况
高一年级第二学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物。
问题：
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。

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3选择其中一个教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

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