高中语文
师:我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”.大家觉得这样改好不好?
生:用“寒”字太过了一点,不能够表达景物的特点。
生:“冷”字夹杂着作者对故乡的思念,“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。
师:“寒”“苦”都不能表现出诗人的心境,无法准确地表现“凄冷”的特点,还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起,通常我们称之为“意境”,它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体,能够激发我们的想象和联想。那么,哪位同学能概括一下这是怎样的意境?
生:雨景在语言的表述下.融入了作者的深深的感情,表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。
师:用一个词概括一下。
生:凄凉。
师:哪位接着说?
生:一种思乡之情。
师:绵绵的思乡情绪。
对上述教学片段分析不正确的是( )。
A.导人抓住问题。切中文意
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B.选择式提问,展开讨论,最后统一
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C.问题层次分明,逐步深入,引导学生分析文本
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D.讲授法运用得恰到好处
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[A]师:首先,我想邀请一位同学和我合作朗读《雨巷》。(一女生上台和老师合作朗读,老师诵一、三、五节和第七节前三句,女生诵二、四、六节和第七节后三句,[B]背景音乐是张维良的箫曲《听雨》,大屏幕上同时播放与诗意契合的FLASH动画)
[C]师:请同学们自己把诗朗读一遍,然后选择自己最喜欢的一节读给大家听,再告诉我们一点朗读技巧。
生:“丁香一样的颜色”是说姑娘很美,要读出喜欢、欣赏的感觉,可以读轻快一点。“丁香一样的芬芳”是写香味,要读出心驰神往的感觉,“丁香”两个字要拖长一点,读的时候面部表情应该是陶醉状,好像嗅到了花香一样,再配一个伸出右手向外拉开的动作。
[D]师:真厉害。这位同学连朗诵的表情和手势这些细节都考虑到了。
生……
师:同学们,听了你们的朗读,听了你们的经验,老师非常感动。你们哪里是在读文字啊,分明是在用自己的心去触摸诗人的灵魂!
对画线部分的分析,不准确的一项是( )。
A.师生合作。体现出民主意识、合作意识,既是一种朗读示范,同时又能让学生在比较中鉴别、品味
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B.根据诗歌特点。合理适时选择多媒体配合教学,更能增加教学的“诗意”,引发学生的阅读兴趣
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C.以学生的喜好来决定教学内容,体现了学生兴趣在教学内容设计当中的决定性作用
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D.多样化的点评,更能激发学生的学习兴趣,很好地体现了教学评价的多样性、全面性、客观性等原则
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[A]课前预习指导:查找并印发了与《陈情表》一课相关的背景资料和历代名家的品评文字。
[B]让学生在第一遍阅读时找出难点,通过查找工具书的方式将难点字词的义项了解清楚,并通过对照课文,确定词语在文章中的意思。之后,分组归纳出公认的难解词语,师生讨论解决。
帮助学生顺利通过文言文阅读的语言关。
[C]导语:讲述以忠情感人的诸葛亮的作品《出师表》的主要内容,继而讲述“不下泪者必至友”的韩愈的《祭十二郎文》。之后直接点明本次课要讲以孝情动人的文章——《陈情表》。
[D]结束语:《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情真意切。孝是中华民族的传统美德,十七八岁的年纪始终关注的永远是友情,深深憧憬的往往是爱情,最易忽略的却常常是亲情、孝情。
希望李密对祖母的乌乌深情能让我们有所感悟,有所行动,为亲人奉上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
对画线句子的分析错误的一项是( )。
A.让学生在真正接触课文之前产生好奇心,激起学生的阅读兴趣
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B.体现了教师对学生的引导,锻炼了学生自己动脑、动手使用工具书等自主学习能力
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C.导语恰当且富含知识性,能带领学生温习已有知识自然进入新知识的学习
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D.结束语的设计体现了“情感态度与价值观”的目标,能达到对学生德育的目的
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[A]导入:我们已经知道朱自清在荷塘上欣赏到了一幅荷花美景。荷花是高洁的象征.在中国诗坛上,写荷花的诗句历来很多,让我们一起来欣赏李碌的《浣溪沙》,看他写出了荷花怎样的情状?
《浣溪沙·秋风中荷花》……
师:朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?
[B](1)配乐朗读第四段。
(2)课文第4小节写了哪些景色?构成了怎样的画面?作者怎样写的?
①写了月下荷塘:荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。
[C]师:感觉怎么样啊?
②教师分析:写景技巧:比喻、拟人、通感(修辞)
③第4小节写荷花的三个比喻,一个拟人。
师:“‘叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙’,为什么作者要用裙来比喻叶子呢?”
生:“形状相似,都是圆的。”
师:“那盘子不也是圆的吗?锅盖也不是圆的吗?怎么不说‘叶子出水很高,像盘子,像锅盖?”’
生:“荷叶和舞女的裙子都很柔美。”
师:……
生:……
[D]在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等作品进行拓展延伸。辅助教学。
对上面画线句子的分析不正确的是( )。
A.以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇,导入自然
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B.多媒体使用不当,采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受
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C.采用讲授法和问答法.且发挥了教师的主导作用和学生的主体作用
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