在学习《陈情表》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?（　　）-考呗网

高中语文

单选题 在学习《陈情表》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?（　　）

A．范文系统
B．知识系统
C．助读系统
D．作业系统

助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解、作者介绍、插图，等等。

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1 人教版高中语文必修(2)《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想?你从中受到哪些启发?与同学交流一下。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（　　）。

A．学习马克思的伟大人格
B．引导学生了解青年马克思的思想经历
C．引导学生从另一个角度把握文章的主要内容
D．让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想

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2 李清照《醉花阴》中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（　　）。

A．“西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出“销魂”之深
B．黄花娇小瘦弱。人比黄花瘦是说人比黄花更好看
C．“人比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱
D．花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象

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3阅读以下《口语交际·讨论》的实录(节选)，回答问题。
学生：[A]我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工)组织者：[B]学了契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活中还有什么意义呢?在我们的身边是不是还存在着一些套子?请小组针对此话题进行一番讨论。
参与者：考试在学习中是一种套子，为了应付考试，我们必须围绕着考试转，而放弃其他的业余生活。
组织者：那你认为考试这个套子好不好呢?
参与者：当然对我们有一定的帮助，对检验我们某一个阶段的学习还是有好处的。
汇报者：[C]同学们说了很多，我来汇报一下。首先我们生活中有很多的套子，比如法律的套子，对我们起到了很好的保护作用；又比如科学的套子，我们必须去打破。经过讨论，我们认为对于套子应该辩证地理解，他既有好的一面，亦有不良的一面，对于那些对我们起到保护作用的套子，我们要保护它；对于那些束缚我们的套子，我们要打破它。
记录者：[D]关于今天大家讨论的结果，我都记录了下来，将教给老师，请他给出指导意见。关于上述教学片段，下列说法不正确的一项是（　）。

A．讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工
A．讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工
B．组织者结合学过的内容．提出需要共同讨论的、着手解决的问题
B．组织者结合学过的内容．提出需要共同讨论的、着手解决的问题
C．讨论的总结与汇报．是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果
C．讨论的总结与汇报．是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果
D．记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义
D．记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义

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