2018教师资格《中学综合素质》考点讲义精华汇总：第一章职业理念(12)

考点梳理
一、中学教师职业的认识
(一)教师观及教师专业观
所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的
反映。从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任。教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素
质等方面的认识。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面科学界定：“教师是履
行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教
师专业观，是说教师职业不是一种普通的职业，而是一种专门职业，教师是专业人员、这便是教师职业的
特殊性之所在。
1．教师职业与专业
职业是指社会分工条件下个人所从事的作为主要生活来源的工作。我们口常生活中所说的“各行各
业”，就是指职业。教师是社会职业的一种。与职业相关的“专业”概念．是指利：会职业种类中那些有特别
从业要求的“专门性”的职业．
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出的《关于教师地位的建议》指出“教学应当被认为是
一种专业，它是一种公共服务的形式。教学需要教师具有专门的知识和技能．并通过严格的和持续的学
习来获得和发展这些知识和技能。”教师工作作为一种专门职业．在国际组织的文件中得到确认，
教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。第二，教
师需要经过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有自己的专业标准．第五．
教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域．
2．教师职业角色的特点
教师是教育活动中的一个角色。教师角色不只是向学生传授某方面的课本知识．而是要根据学生的
发展实际以及教育目标、要求，存特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长．
教师这种角色是一利，性质复杂的职业角色，、
教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有：
(1)传道者的角色
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点。但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并
用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”‘为业之道”“治学之道”
等也有引导和示范的责任。
(2)授业解惑者的角色
教师是社会各行各业建设人才的培养者．他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知
识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中
的困惑。启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者。
(3)示范者的角色
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学
生具有向师性的特点．教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
(4)管理者的角色
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者．需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建
立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进
行控制、检查和评价。
(5)朋友的角色
在某种程度上．学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作自己朋友看待，希
望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与
幸福。
(6)研究者的角色
教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学
知识．这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反
思、不断创新。
3．教师职业的劳动特征
教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，并且在很大程度上反映的就是教师
职业的特点。由于教师劳动的目的、对象和手段与其他职业相比有很大的差异，所以就形成了教师劳动
独有的特点。
(1)复杂性
复杂性指教师的劳动不是一种简单的劳动。而是一种复杂劳动。不仅是体力的付出还有脑力付出。
具体表现在：
第一，教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方面发展的人。
第二．教育任务的多样性。不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展
学生的智力．还要培养学生一定的思想品德以此来促进学生的身心健康。
第三。劳动对象的差异性。教师劳动的对象是千差万别的人，学生不仅有先天素质的差异，还有后天
环境造成的个性差异。教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程
标准．还要根据每个学生的实际情况因材施教。
(2)创造性
创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在：
第一，因材施教。教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要
求．采用不同的教育教学方法。做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够扬长避短得到最好的发展。
第二。教学方法上的不断更新。教学不是一成不变的，教师的教案也不是一劳永逸的，教学内容要随着时代的发展科技的进步不断更新。教师要结合实际情况的变化，根据自己对教育方针、培养目标以及
教材的理解。不断改进和完善教学内容。使其变成学生可以接受的知识体系．选择最能奏效的教学方法
与途径来实现教育目的。‘
第三，教师需要“教育机智”。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力．是指教师对
学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、