2018教师资格《中学综合素质》考点讲义精华汇总：第一章职业理念(9)

考和行动的主体．在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每个学生都
达到自己最佳发展水平的活动。【2016年下半年中学真题】初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，
以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法(   )，
A．忽视了学生的主体性B．忽视了学生的发展性
C．忽视了学生的创造性D．忽视了学生的差异性
【答案】B。解析：学生观强调，学生是发展的人，学生具有发展潜能，处在发展过程中。题干
中学生现在的成绩差，老师就否定他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看学生。
3。学生是具有个性与差异的人
“以人为本”的学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个体差异和个
性化成长．“以人为本”的学生观，是面向全体学生的，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础
人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，教育活动涉及德、智、体、美、劳等诸多方面与内容．人
的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展．同
时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。
“尺有所短，寸有所长”，智育成绩欠佳的学生，可以有高尚的道德，不擅长艺术表演的学生．可以有高超
的劳动技能。人的全面发展，要求每一个人在德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展．这种发展．承认学
生个体差异，重视人的个性发展，是对学生发展不同步的认同。全面发展的人．不应该是千篇一律的．而
是充满个性并有自身特点的人；完整的人，也不是各个方面平均发展的人．而是在全面发展基础上个性
又得到很好发展的人。从这个角度讲，尊重个性的全面发展是人的全面发展的本质要求和最高境界。[2014年下半年中学真题]学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，
班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注(   )。
A。学生的个性发展B．学生的品行发展
C．学生的知识习得D．学生的身心健康
【答案】A。解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存
在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中
的小丽虽然学习成绩一般。但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。
素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生．追求完全趋同．整齐划
一的弊病。根据学生各方面情况进行因材施教。这就要求在教育过程中贯彻个别对待原则，因时制宜．
因人而异，为学生创设良好的成长成才条件，从个性化的角度入手，力求使得每一个学生在不同领域内
有所专长、有所成就，从而培养大批的创新型人才，为增强民族创新精神和能力奠定坚实的基础。
(三)中学生的发展特点
中学教育者在教育活动中所面对的学生是中学生，处于中学阶段的中学生具有其独特的发展特
点，中学生的发展特点主要体现在：身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。
首先，中学生身心发展具有鲜明的特点。一方面，中学生在生理上处在青春发育期，个体生长发育
进入第二个高峰期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏
机能的成熟及性的成熟三个方面。另一方面，随着生理方面出现的急剧变化．中学生的心理方面发生了
巨大的改变。中学生认识能力与自我意识进一步发展、社会责任感和世界观开始形成、开始关注异
性并尝试体验纯洁的爱情。然而，中学生的生理和心理的发展还不够完全成熟，自控能力又比较差．加
上这一阶段面临着学习和个性发展的重要任务。因此作为社会规范要求和中学生的自我约束机制．必
然会制约中学生个性需求的现实性，这种需求与约束之间的冲突如果处理不当．很容易形成心理问题。
其次，中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升。中学生处于自我意识发展的关
键时期，自我意识在中学生个体发展的过程中具有十分重要的作用。自我意识是认识外界客观事物的条
件，是中学生的自觉性、自控力形成的前提，对自我教育有推动作用．是实现改造自身主观因素的途径．
影响着中学生的基本判断和个性的形成。中学生自我意识凸显最常见的表现就是叛逆．学生与老师的矛盾增多．甚至出现明显的冲突，表明中学生自我意识的觉醒已经开始。
最后，中学生在具体的德、智、体、美等教育内容方面也有着鲜明的发展特点。从“社会文化素质”方
面看，中学生的德、智、体、美等品质在生理、心理变化的同时，在教育的影响下也有相应的发展特点。在
“德”的方面．中学生在小学阶段思想品德习惯养成的基础上，人生观、价值观和世界观开始形成，并将持
续影响一生。在“智”的方面，中学生认知世界的态度也将最终形成，同时思维的方式与品质，学习方法的
掌握。将对中学生终身学习产生影响。在“体”的方面。中学生生理发育成熟的结果，将会影响他们一生的
体质。在“美”的方面，中学生审美观和审美能力逐步成型，这种审美观和审美能力将会影响他们改造世
界的活动。在“劳”的方面，中学生形成了劳动生活的态度．也形成了一定的动手能力，将会影响他们经济
生活领域的活动。中学阶段是全面培养素质的奠基阶段，德行成为一生的基础，智力发展为终身发展奠