2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第七章(5)

  【2014年下半年真题】评估幼儿发展的最佳方式是(  )。A．平时观察    B．期末测查
  C．问卷调查    D．家长访谈
    【答案】A。解析：幼儿通过日常生活活动获得发展，因此日常的观察是评估幼儿发展的最佳方式。
    (2)情境观察法
    情境观察法是在教育的实际情景下．按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。
    例如．在幼儿园举行“合格小公民”比赛，老师事先把活动室的图书、桌椅、玩具乱摆、乱放。然后在这种情境下让幼儿进入活动室．看看幼儿的行为反应．可以考察一下幼儿的行为习惯，看幼儿会不会自觉收拾整理物品．
    情景观察法的优点：一是可以在一次活动中集中获得大量信息；二是可以改变某些条件，保证观察的效果，又可保持情景的真实自然。易于观察幼儿的自然表现：三是方法比较简便，完全可以和幼儿园各种教育活动结合起来使用。
    运用情景观察法收集评价信息应注意以下问题：
    ①要围绕观察目的设计情景．所创设的情景要能引发幼儿表现出评价者观察的行为。
    ②设计的观察情景应尽量与幼儿的日常生活情景相似．应是幼儿较感兴趣的活动，能够使幼儿积极参与并产生真实感。
    ③情景观察应与日常观察相结合。幼儿在某一特定情景中的行为，不一定代表在日常生活中所有的情况。所以不能以一次情景观察到的材料对幼儿进行评价．经过多次情景观察与日常生活中的自然观察相结合，才能使教师对幼儿的评价有比较充分的事实依据。
    2．谈话法
    谈话法是通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。谈话法可分为直接问答的谈话、选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈话等。教师在运用谈话法时可采用录音记录的方式保存资料，也可用图文夹的方式将谈话的内容记录、展示出来，供幼儿和教师、家长共同分享。
    谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。常用于收集有关幼儿动机、态度、自我认识等方面的信息。
    使用谈话法搜集信息时应注意以下问题：(1)要有明确的谈话目的。
    (2)与幼儿谈话时要使用儿童的语言，提问要简洁，让幼儿听懂。(3)谈话要在自然状态下进行，避免幼儿紧张，影响谈话真实性。(4)教师的口吻要亲切、温和、自然。教师应多启发幼儿回答问题。
  3．作品分析法
  教师和幼儿合作收集幼儿学年中不同时期具有代表性的作品，如绘画、泥塑等，以及各种记录单、参观访谈的记录报告、幼儿自创的书写符号、叙述自编故事时的录音带、创编舞蹈时的录像带、一张反映几个幼儿正枉合作探究某一实物时的摄影作品、集体创作或积木建构的照片、成人记录幼儿描述的故事或事件等，把作品和教师的文字记录放在一起，可以帮助教师看出幼儿的发展形式，确认幼儿进步的情形。
【2015年下半年真题】教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于()。A.观察法   B.作品分析法
C．档案袋评价法    D．实验法
【答案】B。解析：作品分析法是指通过收集幼儿不同时期具有代表性的作品来分析幼儿发展情况的方法。因此，教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于作品分析法。
 
    4．问卷调查法
    问卷调查法也称“书面调查法”，或称“填表法”，是通过向调查者发出各种简明扼要的调查问卷(表)，请其填写来间接获得相关信息，然后回收整理，进行评价的方法。问卷法简单易行．可以在同一时间对众多对象进行调查，能在短时间内获得较为丰富而广泛的评价资料，对这些资料既可以进行量化处理．也可以进行定性分析。与访谈法相比，问卷法获得的结果更可靠。在学前教育评价中．问卷调查法的评价对象主要是幼儿教师和家长．也可以用“提问一回答一记录”的方式对学前儿童进行调查。
    5．档案评估法(“公文包法”)
    档案袋评定法又称成长记录袋，是指幼儿教师或家长有目的地收集儿童的各种有关表现材料．并进行合理地分析与解释，以反映儿童在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就的一种方法。主要有轶事描述记录和作品收集等两种方法。
    轶事描述记录就是教师运用观察的方法在日常生活情况下．选择可以表现幼儿个性或某方面发展的有价值的行为，运用记叙性的语言记录他们的动作、语言和活动。内容可以涵盖幼儿生活自理能力、知识技能、社会交往等方方面面，不仅包括了幼儿在活动过程中的各种表现和反应，同时也包括了教师在活动中对幼儿的各种需要或要求的回应情况。
    作品收集主要是收集具有代表性的幼儿语言、数学、美工和音乐等方面的作品。
第三节教师发展评价
考点梳理
    一、教师发展评价的内容
    教师的发展评价是离不开幼儿的发展评价的，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”
    对教师的评价应包含对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面．我们主要谈对教师教学的评价。
    1．对教师教学的评价
    对教师教学的评价可以从以下几个方面进行：  (1)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上．因此．教师必须要了解本
    班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。此外．教学的落脚点是促进幼儿的发展，它也要求教育计划和教育活动的目标应建立在幼儿已有的基础之上。所谓教学促进幼儿的发展．即教学的任务或目标应该落在幼儿的最近发展区中，而要了解幼儿的最近发展区，首先也需要了解幼儿的现状。