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以“大班语言活动《国王生病了》”为例 在表演中结束游戏 (1)国王身体好转，办起了歌舞晚会。 (2)幼儿带上头饰集体表演，老师巡视指导。在表演游戏中结束活动。 |
5．活动延伸
可通过家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动、游戏方式进行活动的延伸。
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以“大班语言活动《国王生病了》”为例 家园共育：为幼儿制定科学合理的运动计划表。 |
考点梳理
社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。个体社会性发展主要包括社会认知、社会情感和社会行为技能三个方面。社会认知主要是指幼儿对自己、对他人、对社会环境和社会活动的认知，以及对社会行为规范和社会文化的认知：社会情感主要是指幼儿在进行社会活动时表现出来的依恋感、自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等；社会行为技能主要是指交往、分享、合作、谦让、助人等方面的技能。社会认知、社会情感和社会行为是相对独立的，在不同的教育活动中侧重点有所不同：有的活动目的主要在于增长幼儿的社会知识．有的活动重点在于激发幼儿的情感，还有的活动重点在于培养幼儿的行为习惯。
一、幼儿园社会教育的目标 (一)幼儿目社会教育总目标
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了幼儿园社会领域的总目标：1．喜欢参加游戏和各种各类活动，能快乐、自信的参加活动。
2．乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好，能和他人合作和分享，富有同情心。
3．理解行为规则的必要性．学习遵守规则，并能按日常生活中基本的社会规则行事。4．乐于接受任务．努力做好力所能及的事，勇于解决困难，有初步的社会责任感。5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱集体，爱家乡，爱祖国。
(二)幼儿园社会教育的分类目标1．人际关系
(1)培养幼儿的自信心、自尊心、独立性，以及最基本的自我控制和应变的能力。
(2)逐渐了解父母、老师、同伴及其他社会成员，引导幼儿逐渐学会同情、关心他人，并乐于帮助他人，激发幼儿初步的爱父母、爱长辈、爱老师的情感。
(3)积极地同他人交往，并培养幼儿合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。
(4)初步了解自己所在的集体，使幼儿逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心、喜欢之情。
(5)培养幼儿的诚挚、勇敢、守纪律等基本品质，培养幼儿活泼开朗的性格。2．社会环境和社会文化
(1)了解家庭、幼儿园，初步认识主要的生活机构和设施及其与人们生活的关系。(2)观察和感受周围的主要自然景观，初步激发幼儿热爱家乡的情感。
(3)初步了解自己所在地的名称。
(4)感知我国的国名、国旗、国歌、国徽，初步了解我国几个主要的民族及几个主要的风景名胜区。(5)初步了解重大的节日和重大的社会事件。
(6)知道世界上有许多国家和民族，激发幼儿爱和平的情感。
(7)初步了解我国主要的人文景观、文化精品和民间节日等。
(8)初步感受世界著名的人文景观及优秀的艺术作品，引发幼儿对世界文化的兴趣。3．社会行为规范
f1)初步了解并掌握基本的公共卫生规则，初步养成讲卫生的习惯。(2)初步了解并逐步掌握基本的公共交通规则。
(3)初步了解并逐步掌握与人交往的基本规则。(4)初步了解并逐步掌握生活中的各种规范。(5)初步懂得要保护环境。
(6)初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯，激发幼儿初步的热爱劳动的情感。(7)初步懂得正确与错误，培养幼儿初步的是非观念。
二、幼儿园社会教育的内容
通过对《幼儿园教育指导纲要(试行)》的分析，社会领域课程内容大致地、相对地可以划分为四个板块：人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化。
(一)人际关系 1．自己
使幼儿建立良好的自我意识，学会自我认识、自我调控和自我体验。 2．同伴及同伴交往
同伴的姓名、性别及年龄；同伴的外貌特征；同伴的爱好；同伴的优点和缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；与同伴友好地讨论和商量事情；同伴问轮流游戏，阅读，玩玩具；同伴问分享食品、玩具、图书及高兴的事：关心有困难的同伴或比自己小的同伴；能用礼貌的语言与同伴交谈，注意倾听同伴的讲话；与同伴产生矛盾和冲突时会讲道理，会寻找解决问题的办法；同伴之间相互学习，相互帮助；会帮助同伴改正缺点。
3。集体
自己所在的小组、班级及幼儿园的名称；小组成员的姓名、性别及年龄；小组长及值El生的姓名及职责：小组经常进行的集体活动；自己小组的优点和不足；班级的环境特点；幼儿园的环境特点；幼儿园其他班级的名称；幼儿园里工作人员的称呼以及他(她)们的活动。能适应集体的生活，乐于与人交往。(二)社会环境
1．家庭
家庭的住址、电话；有关自我安全保护的知识；家里主要的生活用品、娱乐工具和学习用品；家庭成员与自己、邻里的关系。
2．幼儿园
幼儿园的名称、地址；幼儿园的环境和设施；集体活动的基本规范；自己的班级和小组，幼儿园的工作人员及其与自己的关系。
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