(三)教育的功能
1．个体发展功能和社会发展功能
教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部．也称为教育的本体功能或固有功能。
教育的社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。历史上出现五种不同的生产关系形态，就有五种不同类型的教育。一个国家通过它制定的教育方针政策来控制教育，教育又反过来为巩固其统治服务，对社会政治、经济等发挥重要的作用。教育是文化的组成部分，教育又对文化的继承和发展起重要作用；经济、政治对教育的影响。往往又是通过文化的发展反映出来。教育还有民族性和地域性的特点。
2．正向功能与负向功能
教育的正向功能是指教育在社会进步和个体发展中的积极影响和作用。负向功能指教育在社会进步和个体发展中的消极影响和作用。3．显性功能与隐性功能
显性功能指教育活动依照教育目的．在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现；隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。
二、教育目的
(一)教育目的的含义
广义的教育目的：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化．或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构，学生的家长和亲友，学校的教师等都对新一代寄予各种期望．这些期望都可以理解为广义的教育目的。
狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总要求的指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。它反映了特定社会对受教育者的基本要求，是教育工作的出发点和落脚点，是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向，它是一切教育活动的出发点和归宿。
(二)教育目的的意义和作用1．导向作用
教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。因此．教育目的无论是对受教育者还是教育者都具有目标导向作用。
2．激励作用
教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程。而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。
3．评价作用
教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学水平、办学效益，检查教育教学工作的质量．评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等，都必须以教育目的为依据和标准来进行。
教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育的最大方向，这体现了教育目的的( )。
A．调控功能 B．导向功能C．评价功能 D．激励功能【答案】B。解析：教育目的的导向作用为教育者、受教育者和学校教育活动指明方向。
(三)教育目的的层次结构
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求．是各级各类学校工作遵循的总方针，
但它不能代替各级各类学校对所培养的人提出的特殊要求。各级各类学校还有各自的具体工作方针．同时教育目的的内涵表明了教育目的在不同的实践领域有不同程度的要求．这样便决定了教育目的的层次性。教育目的的层次包括：
1。国家的教育目的
国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序．一般体现在国家的教育文本和教育法令中。
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