要使自主型教学能够达到预期的教学效果．发挥其实际效用，就必须组织学生自主学习时有一个系统的教学策略，必须使学生熟悉整个教学过程：首先，认识学习的课题，抓住目标；其次，探求解决问题、实现目标的策略与方法：最后．总结学习成果，并开展实际应用的练习。
(三)共同解决教学策略，1．共同解决教学策略的含义共同解决教学策略是借助师生对话，共同思考、共同探求、共同解决问题、共同获得知识的策略。它
的基本形态是教学对话与课堂讨论。2．教学对话行为
课堂教学离不开师生之间的互动与交流，而互动与交流最常用、最主要的方式是师生间的对话：回答问题的学生类型与教师处理的方法如下表。
| 学生类型 | 学生特点 | 教师处理误区 | 教师正确处理 |
|
理解能力强， 积极回答 |
学习好，善于发表见解，在教师提出问 题后很快要求回答．并能正确回答 |
对他们的注意较多．经常让 他们回答问题 |
可利用他们活跃课堂气氛．起到回 答问题的带头作用 |
|
理解能力强． 被动回答 |
学习好，但不愿在众人面前表现自己， 不积极回答问题 |
注意较少 |
注意鼓励措施的运用．如“你回答 得很好．其他同学要向他学习”，培 养其回答问题的积极性 |
|
理解能力弱． 积极回答 |
学习较差，善于表达并积极回答问题， 但不能正确回答 |
注意较多．但讨厌其总是错 误回答问题 |
引导其进一步对问题进行思考．如 “从另一角度，你再看看这个问题”， 但不要挫伤其积极性 |
|
理解能力弱． 被动回答 |
学习较差．不善于表达且不举手回答问 题或根本不想回答问题 |
注意很少．基本遗忘该类学 生的存在 |
给一些较容易的问题．通过正确回 答．以正反馈的方式培养其积极思 考以及回答问题的兴趣 |
教师行为是教师一切行为表现的统称，包括言行、举止等外在动作，也包括内在心理活动。它是有方向、有目标，从需要出发，为目标服务的。教师的课堂教学行为主要表现在教学语言的使用上，包括口头语言、体态语言和书面语言三个方面。
1．口头语言
教师的口头语言是教师教学过程中的主导语言。它是教师根据教学任务，针对特定的学习对象，使 用规定的教材，按照一定的教学方法，在有限的时间内，为达到某种预期的效果而使用的语言。包括教师的课堂讲授、口头要求和言语反馈等。
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