2017教师资格考试（小学）考点精华第六章：第五节课堂教学的实施(3)

    第五，准备教学设备和试操作。情境教学注重对情境的设置．教师应当尽可能寻找与之有关的道具、图片、影像资料，为教学创造良好的氛围。同时，为了保证教学的质量，教师也应当在正式上课前做好试操作．保证课堂教学质量。
    第六，做好学生可能出现问题的预案。如果课堂教学中获取的学生情况与预想的有所不同．教师应当及时调整教学方案，从而达到教学目的。
  (四)创设教学情境的方法1．借助语言创设教学情境语言是刨设课堂教学情境最常用的手段和方法。课堂教学中，教师与学生，学生与学生之间的互动
交流在很大程度上都依赖于语言。教学中运用生动优美的语言创设教学情境．使学生沉浸在教师勾勒的    美景氛围中的同时学习知识，掌握技能。幽默风趣、清晰、精确的语言可以使教学内容生动、形象．从而形成良好和谐的课堂气氛，达到最佳的教学效果。
    2．借助问题创设教学情境
    建构主义认为，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境下的学习可以激发学生的积极情绪，激起学生的求知欲，促进学生潜能的发展，对当前所学的知识进行“同化”‘顺应”从而达到一定意义上的建构。根据教学内容，创设新奇的、具有神秘色彩的情境，能够有效地激发兴趣．培养学生的创新和探究的能力。
    3。借助多媒体创设教学情境
    心理学家认为经验和实践是认识事物的最好方式。多媒体技术正是将这种经验和实践具体体现的最好方式，通过生动活泼的形式使学生身临其境地学习。
    4．运用游戏创设教学情境
    教师根据学生心理特点和教材的内容，设计各种游戏，创设教学情境．以满足学生爱动好玩的心理．从而产生一种愉快的学习氛围。学生可以在愉快的教学氛围中。在同伙伴游戏玩耍的过程中．不知不觉地学到书本中的内容．还能收获书本以外的知识。
    5．运用故事创设教学情境
    生动的故事内容，教师绘声绘色的讲述，往往是激发学生学习兴趣的良方。运用故事创设情境易于学生的接受，对于故事他们百听不厌，这可以使他们产生亲临其境之感．全身心地投入到课堂之中。
    三、课堂教学实施的策略(一)直接教学策略
    1．直接教学策略的含义
    直接教学策略是一种以教师为中心的教学策略，主要是由教师向学生提供信息．教师的作用是以多种方式把事实、规则和动作序列传达给学生。通常是以演讲、朗诵的形式为主，辅以解释、举例、练习以及纠正与反馈等教学行为。这种教学比较适于对事实、规则、活动过程的讲解与指导。最具代表性的教学方法就是讲授法。
    直接教学策略具有以下几方面的特征：
    (1)面向全体学生实施教学：    (2)围绕一个明确的主题组织教学：
    (3)提供详细的、反复的练习；
    (4)采用“小步子”原则呈现材料：(5)学生需要进行一定的练习。2．直接教学的程序
    (1)日常复习与检查
    这是直接教学策略实施的第一步，日常复习与检查强调新旧知识之间的关系．目的是让学生回忆前面的知识，并把新知识看成是已经掌握的知识的逻辑延伸。
    (2)呈现与组织新内容
    直接教学的第二步是呈现与组织新内容。教师在呈现与组织新内容时．要把教学材料集中在某一知识点上，呈现时要让学习者在教师呈现下一知识点时掌握前一知识点。
    (3)指导学生练习
    在呈现了新内容或者刺激材料之后，紧跟着就需要通过练习引发学生的期待行为。这些引发行为是  由教师指导的，在教师组织和引导下为学生提供的练习。(4)反馈与纠正
    直接教学的下一个成分是提供反馈与纠正。对于学生的回答教师需要处理，纠正其错误的答案。(二)自主型教学策略
    1．自主型教学策略的含义
    自主型教学策略既是一种教学策略也是一种学习方法．它可以让学生更快地进入到学习的过程中，从而取得行为复杂、层次更高的成果。
    2．自主型教学策略实施应当注意的问题