2017教师资格考试（小学）考点精华第五章：第五节小学综合课程和综合实践活动(2)

    (1)《品德与生活》课程的性质
    《品德与生活》课程是P2JL童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具体来说，具有以下性质：
    ①社会性．本课程遵循儿童生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉．以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展．在发展中生活：
    ②开放性．本课程面向儿童的整个生活世界．重视地方、学校、教师与儿童的创造性=课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材：课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展：评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
    ③活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教科书；儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
    1．[2014年上半年小学真题】小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整．教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教师扩展到家
庭、社区以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有(  )。
    A．生活性    B.综奢性    C．YP放性    D．活动性
    【答案】C。解析：《品德与生活》在课程标准中指出，课程具有开放性的特征，面向儿童的整个生活世界。
    2。【2013年上半年小学真题】我圈小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于(  )。
  A．活动型综合课程    B．校本课程
  C．分科课程    D．综合实践活动课程【答案】A。
    (2)《品德与生活》课程的基本理念①道德存在于儿童的生活中
    道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中．而非在生活之外进行。
    ②引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心
    低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育．为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础．
    ③珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利
    童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点．它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
    ④在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义
    儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的．重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力．形成内化的道德品质。f3)课程目标
    《品德与生活》课程总目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。课程分目标如下：
    ①情感与态度。爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进。
    ②行为与习惯。初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。
    ③知识与技能。掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会常识。了解有关祖国的初步知识。
    ④过程与方法。体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。2．《科学》课程