考点聚焦
1．本节知识在历年考试中一般以单项选择题的形式出现。
2．在历年考试中，综合课程的类型、《品德与生活》《科学》课程的性质是考查重点，考生需要了解综合课程的基本类型、目前在小学设置的综合课程和小学综合实践活动课程的主要内容。
考点梳理
一、综合课程
(一)综合课程的类型
根据考察和探究的中心主题或问题的来源不同．综合课程可分为“学科本位综合课程”“社会本位综合课程”“儿童本位综合课程”。“学科本位综合课程”考察和探究的中心主题或问题源于学科知识．“社会本位综合课程”考察和探究的中心主题或问题源于社会生活现实，“儿童本位综合课程”考察和探究的中心主题或问题源于学生自身的需要、动机、兴趣、经验。
1．学科本位综合课程
学科本位综合课程(综合学科课程)是以学科或文化知识作为课程整合的基点，课程整合的核心主要源于学科．这种综合课程试图打破或超越各分科课程自身固有的逻辑．形成一种把不同学科内容有机整合为一体的新的逻辑。
根据学科课程综合的程度不同，可以把学科本位综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。
(1)相关课程
相关课程是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来．又保持各学科原来的相对独立。例如，物理、化学、数学在某些主题上的联系；历史、地理在某些主题上的联系；语文、历史、音乐在某些主题上的关联．等等。
相关课程可以克服分科课程彼此封闭、各自为政的缺陷．通过寻求不同学科之间的内在联系，可以使学生所学习的知识彼此整合起来．这有助于优化学生的认知结构一当教师了解不同学科之间的关联以后．也可以彼此配合．避免对知识的不恰当重复一
(2)融合课程
融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。例如，物理、化学、生物融合为综合理科，植物学、动物学、解剖学、生理学融合为生物学，西方历史、西方地理、西方音乐、西方文学可以融合为西方文明，等等。融合课程在学科综合的程度上远远超出了相关课程。
(3)广域课程
广域课程就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。如美英的“社会研究课”(含地理、历史、经济学、政治学、社会学、法学和人类学等)，“综合自然科学”(含物理、化学、生物、生理、生态、实用技术等)、“语言艺术”(含文法、阅读、写作、戏剧、电影、电视、新闻和实用语言)、“创造艺术”(含绘画、美工、雕塑、音乐、舞蹈、工艺和广告艺术等)。
【2016年下半年小学真题】小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属
于( )。
A．融合课程 B．广域课程C．核心课程 D．合并课程【答案】B。
2．社会本位综合课程
社会本位综合课程是以源于社会生活的问题为课程整合的核心．其目的是使学习者适应或改进当代社会生活。这类课程的内容主要源于某一社会或整个人类的条件和状况，学生研究社会(特别是他们自己的社会)的种种特征与问题，如学校的功能、社会生活的主要活动、学生和整个人类的诸种持久的问题等等。
3．儿童本位综合课程
儿童本位综合课程是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程整合的核心。其目的是促进儿童的经验增长和人格发展。
卢梭的“浪漫自然主义经验课程”、德国的“乡土教育论”与“合科教学”、杜威的“经验自然主义经验课程”、克伯屈的“设计教学法”和“当代人本主义经验课程”都是儿童本位综合课程的典范。
(二)目前在小学设置的综合课程
目前在小学设置的综合课程主要是小学一、二年级的《品德与生活》、小学高年级的《品德与社会》，二者是一脉相承的，2003年秋，小学《科学》代替了传统的《自然课程》，成为小学阶段的另一个综合课程。1．《品德与生活》课程
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