2017教师资格考试（小学）考点精华第四章：第四节小学音乐课程标准(3)

    (二)3～6年级
    学生的生活范围和认知领域进一步扩展．体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。该学段具体目标为：
    保持学生对音乐的兴趣．使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。
培养表现音乐的能力。培养艺术想象和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。
四、音乐课程的内容

    (一)感受与欣赏
    感受与欣赏是音乐学习重要的领域．是整个音乐学习活动的基础．是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养。增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
    【内容】音乐表现要素【标准】1～2年级
    感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能做出相应的情绪或体态反应。
    能听辨童声、女声和男声。
    感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
    【标准】3～6年级
    对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。
    能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
    在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化．并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
    【内容】音乐情绪与情感
    【标准】l～2年级
    体验不同情绪的音乐．能够自然流露出相应表情或做出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同．
    【标准13～6年级
    听辨不同情绪的音乐．能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。
    【内容】音乐体裁与形式【标准】l～2年级
    聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
    能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。【标准】3-6年级
    聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲．能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
    聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
    能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。【内容】音乐风格与流派
    【标准】l～2年级
    聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。【标准】3～6年级
    聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等．了解其不同的风格。
    聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。(=)表现
    表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容．是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力．发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦．受到情感的陶冶。    。