2017教师资格考试（小学）考点精华第四章：第二节小学数学课程标准(4)

3．统计与概率

学段	内容		具体目标
第一 学段			1．能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 2．经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并运用自己的方式(文 字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。 3．通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息
学段		内容		具体目标
第二 学段		简单数据统     计过程		1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(可使用计算器)。 2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法(如调查、试验、测量)收集数据。 3．认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示   数据．   4．体会平均数的作用，能计算平均数．能用自己的语言解释其实际意义。 5．能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 6．能解释统计结果．根据结果作出简单的判断和预测．并能进行交流
		随机现象发   生的可能性		1．结合具体情境，了解简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 2．通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发   生的可能性大小作出定性描述．并和同学交流

 
4．综合与实践

学段	具体目标
第一学段	1．通过实践活动，获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知 识和方法解决简单问题。   2．在实践活动中，明确要解决的问题和解决问题的办法。 3．经历实践操作的过程．进一步理解所学的内容
第二学段	1．经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2．结合实际情境．体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。   3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。 4．通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验

 
  四、数学教学建议
  1．将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。2．重视学生在学习活动中的主体地位。
  学生是数学学习的主体．在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。为学生的发展提供良好的环境和条件。处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。
    3．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。
    数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤．还要使学生理解程序和步骤的道理。
    4．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想。5．关注学生情感态度的发展。．
    6．合理把握“综合与实践”的实施。7．处理好“预设”与“生成”的关系。8．处理好面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
    9．处理好合情推理与演绎推理的关系。
    10．处理好使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
    五、数学评价建议
    (一)基础知识和基本技能的评价
    在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评价时．应该准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。在对学生学习过程进行评价时，应依据“经历、体验、探索”不同层次的要求，采取灵活多样的方法，定性与定量相结合、以定性评价为主。
    在实施评价时．可以对部分学生采取“延迟评价”(延迟评价是指在平时学习过程中，对尚未达到目标要求的学生．可暂时不给明确的评价结果，给学生更多的机会，当取得较好的成绩时再给予评价，以保护学生学习的积极性)的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。(二)数学思考和问题解决的评价