1．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。
2．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
3．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
第一节小学语文课程标准
考点聚焦
1．本节知识在历年考试中一般不单独出题．而是渗透在教学设计题中进行考查。
2．复习时要理解小学语文课程的阶段目标．特别是每个阶段对不同方面的具体要求。
考点梳理
一、语文课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感．发展思维．初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力’、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展．使他们提高思想道德修养和审美情趣．逐步形成良好的个性和健全的人格。
(--)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的．学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此．应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想．弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观．培养良好思想道德风尚．同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程．应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文 实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在．无时不有。因而．应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定。教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统．又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统．注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染：同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标。开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
二、语文课程的设计思路
1．九年义务教育语文课程．应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．深入贯彻落实科学发展观。坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
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