2017教师资格考试（小学）考点精华第三章：第二节班主任(4)

    生，对于不同的学生，班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。1．先进生工作
    (1)先进生的心理特征
    在一个班中，思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。
    (2)先进生的教育
    要做好先进生的教育工作，班主任应注意如下几点：
    ①严格要求，防止自满。先进生也有缺点，也会犯错。也就是说优缺点兼有、长处和短处并存。因此，班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评．以防止先进生产生自满心理。
    ②不断激励，弥补挫折。一般而言，每个学生都会遇到这种那种挫折，会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。先进生对挫折的感觉尤为强烈，班主任应努力满足先进生的补偿心理。使先进生沿着“偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力”的良性循环轨道前进。
    ③消除嫉妒，公平竞争。先进生有较强的超群愿望，一旦有人比他优越就会产生嫉妒。班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距．并尽力去缩短差距，赶上甚至超过他们。这才是一个先进生应有的心理品质。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。④发挥优势，全班进步。先进生有诸多优势：学习成绩好，热爱班集体，关心班集体，有一定的组织能力和威信，善于团结同学等。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。
    2．后进生工作
    后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念．运用时应谨慎。
    (1)后进生的心理特征
    后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强：意志力薄弱；是非观念模糊。(2)后进生的教育
    要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：
    ①关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，自然地他们会与教师i同学、家长处于对抗状态。这时，班主任只有爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久。才能改变他们对人对物的态度．从而产生不改正错误就对不起教师的心理，变教师的爱心、尊重为学生进步的动力。
    ②培养和激发学习动机。可以从几方面入手：强化学习动机．启发自觉学习：利用原有的学习动机的转移，使后进生产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高辨别是非的能力，形成正确的是非观；长善救失。班主任要一分为二地看待后进生．善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端。③提供范例，增强是非观念。后进生尽管不断出现问题，不断承认错误，有时也有进步表现，但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点的方法。为了从根本上解决问题。必须设法增强他们的是非观念。为此．班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。特别是要用身边他们熟悉的一些榜样的说服力和感染力。更能激发起后进生改变现状、不断要求进步的上进心。
    ④根据个别差异，采取不同的教育措施。班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个后进生年龄、
性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁．促进转化。
    3．中等生的个别教育(1)中等生的特点中等生．又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。中等生有两个
共同点：一是信心不足；二是表现欲不强。分为三类：第一类是思想基础较好、想于而又干不好的学生；第二类是甘居中游的学生：第三类是学习成绩不稳定的学生。