小学教师教育教学 思鸿教育总结简答题的高频考点（最新发布）

考点：良好班集体的形成与培养★★★

1.确定班集体的发展目标;

2.建立得力的班集体核心;

3.建立班集体的正常秩序;

4.组织形式多样的教育活动;

5.培养正确的集体舆论与良好的班风。

考点：教学过程基本规律★★★

1.教学过程的本质

教学过程是一种特殊的认识过程。具体表现在以下方面:认识的间接性;认识的交往性;认识的教育性;有领导的认识。

2.教学过程的基本规律

(1)间接经验与直接经验相结合的规律;

(2)掌握知识与发展智力相统一的规律;

(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律;

(4)教师的主导与学生的主体相统一的规律。

考点：教师专业发展的方法★★★

1.观摩和分析优秀教师的教学活动;

2.开展微格教学;

3.进行专门训练;

4.进行教学反思。

考点：班主任的个别教育工作★★★

1.优等生的个别教育

(1)优等生的特点

优等生，又叫“优秀生”或“先进生”，是指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。

(2)对优等生的教育

严格要求，防止自满;

不断激励，提高抗挫折能力;

消除嫉妒，公平竞争;

发挥优势，带动全班。

2.中等生的个别教育

(1)中等生的特点

中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。分为三类:第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。中等生有两个共同点: 一是信心不足;二是表现欲不强。

(2)对中等生的教育

重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步。

根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。

给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

3.后进生的个别教育

(1)后进生的特点

后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征:求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯;自卑，多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。

(2)对后进生进行教育

关心热爱与严格要求相结合。

培养和激发学习动机。

善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。

针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。

对后进生的教育要持之以恒。