一、原因分析：
赵X的行为表现体现丁中学生情绪情感的发展特点。
(一)中学生情绪发展的特点表现为：
(1)强烈狂暴性与温和细腻性共存。中学生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，人们常用“疾风暴雨”来形容初中生的这种情绪特点；但中学生的情绪有时也表现出温和细腻的特点；所谓情绪的温和性是指个体的某些情绪以一种较为缓和的形式表现出来．因为与幼年和童年期的儿童相比，初中生已能适当控制某些消极情绪。
所谓情绪的细腻性是指个体情绪体验上细致的特点，由于中学生已逐渐克服了儿童时期情绪体验的单一性和粗糙性，情绪表现变得越发丰富和细致。所以案例中赵X对一件事情有时非常狂热，有时又很淡漠。
(2)情绪的可变性和固执性共存。情绪的可变性是指情绪体验的不够稳定、常从一种情绪转为另一种情绪的特点．情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的。中学生尽管在表面上情绪表现得强度很大，但体验的深度并不与此成正比，一种情绪容易被另一种情绪所取代。情绪的固执性是指情绪体验上的一种顽固性。由于中学生在对客观事物的认识上还存在着偏执性的特点．因而带来了情绪上的固执性。所以案例中赵X有时特别固执，有时又变得没有原则。
(3)情绪的内向性和表现性共存。情绪的内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。中学生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合．可将喜、怒、衷、惧等各种情绪隐藏予心中不予表现：情绪的表现性是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹。中学生在团体中有时为了附和别人的一些想法，会将某种原来的情绪加上一层表演的色彩。在情绪的表露上失去了童年时那种自然性，带有造作痕迹。
(二)初中生的情感发展表现出以下特点：
(1)自我意识增强，自尊的需要迫切。
(2)情感有文饰、内隐和曲折性。
(3)情感容易受挫折。忍受能力差。
由于初中生情感发展的特点，所以赵x表现为特别害怕同学嘲笑和老师的忽视，如果那样会让她觉得特别没面子。她觉得自己就是一个矛盾体，强烈的不安和焦虑止她手足无措。
二、解决方案：
1．提前做好青春期性教育。教师应该采用适当的方式提前向学生讲解性生理和性心理的知识。正确认识手淫现象。引导男女同学之间的集体的、广泛的健康交往。
2．学校与家庭教育相结合。教师无论是了解学生心理与行为异常的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施．都需取得家长的积极支持和配合，共同做好学生心理健康教育。
3．培养乐观向上的情绪。当学生出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时，教师应教会他们积极的应对方法。
三、总结：
中学生的情绪表现，充分体现着半成熟半幼稚的矛盾性特点，随着他们心理能力的发展和生活经验的扩大．其情绪的表现形式和体验不再像儿时那么简单，但也不如成人情绪那么稳定，表现出明显的两极性。学校和家庭教育相结合，培养其积极的情绪。