2017教师资格考试教育知识与能力（中学）考前预测试卷（七）(4)

分组教学与班级授课制两者各有利弊，分组教学是班级授课制的一种特殊形式，因此单纯地说分组教学比班级授课制优越过于片面。
23．【参考答案】
这种说法是错误的。随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。课堂上长期保持随意注意容易引起学生的疲劳，导致学习效率的降低。因此，在课堂上既要保持学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意．充分利用两种注意转换的规律组织教学。
24．【参考答案】
这种说法是正确的。首先．学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动，任何外界的教育和影响，都必须要经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用。其次，在德育的过程中，学生思想内部的矛盾斗争．实质上是对外界教育因素的分析和综合过程，教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。再次。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，这一规律也要求教育者在对学生进行德育教育的同时，要高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。
25．【参考答案】
这种说法是错误的。当教师感觉到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。处于关注学生阶段的教师，将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。
三、简答题
26．【参考答案】
教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。具体来说，表现在三个方面：
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。
(3)在教学过程中要建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
27．【参考答案】
(1)主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。
(2)社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。
(3)情境性。建构主义者提出知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号。只有通过实际应用活动才能真正被人理解。
28．【参考答案】
青春期是“疾风怒涛”时期，是人生的“第二次断乳期”。这时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动，情感活动广泛且丰富多彩。具体表现为以下特点：(1)爆发性和冲动性。(2)不稳定性和两极性。(3)外露性和内隐性。(4)心境化和持久性。
29．【参考答案】
(1)导向性原则。
(2)知行统一原则。
(3)尊重学生与严格要求学生原则。
(4)教育影响的一致性和连贯性原则。
(5)因材施教原则。
(6)疏导原则。
(7)依靠积极因素，克服消极因素原则。
(8)正面教育与纪律约束原则。
30．【参考答案】
(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对准备自我的重视。这是值得我学习的地方。
(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。