2017幼儿教师资格证《保教知识与能力》考前押题冲刺试题（八）(9)

　　三、论述题1题

　　1、【解析】

　　(1)生活教育的目的观：

　　从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系来说，生活决定教育。从效力上说，生活为教育注入活力。

　　(2)生活教育的内容观：

　　“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为，教育和生活是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都源于生活的需要。

　　(3)生活教育的方法论：

　　“教学做合一”是生活教育理论的又一主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。陶行知认为，教学做是生活法，也就是教育法，教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法，怎样做便怎么样学，怎样学便是怎样教。教与学都以做为中心。

　　四、材料分析题2题

　　1、【解析】

　　这一现象充分说明了幼儿物无意记忆和有意记忆发展的特点。在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，无意记忆的效果优于有意记忆。幼儿对广告词是无意记忆，电视画面具体、形象、生动、广告主体都符合幼儿的兴趣和需要，因此幼儿的记忆效果好。相反，教师要求的背诵的是有意记忆，其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性，因此效果往往不好。

　　2、【解析】

　　家园合作是学前教育工作的重要组成部分，对于从家庭环境迥然不同的集体环境的新入园的幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

　　(1)家园合作有利于充分利用家长资源。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性、和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。可以说家园教育是学前教育重要的教育力量。让家长直接或间接地参与幼儿教育可以使他们深层次地了解幼儿园，了解学前教育。

　　(2)家园配合一致，促使幼儿健康和谐地发展。幼儿园教师要发挥主导作用，充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康、全面发展。