最全九科高考冲刺复习攻略！名师手把手教你怎么复习最有效！（最新发布）(10)

　　剖析原理，规范操作，重视物理基础实验。要加强基础实验的复习，能够结合实验目的自主挑选实验仪器，设计实验步骤，处理实验数据，反思实验结果，提出改进措施。

　　对于同一个基础实验，能够尝试提出不同的方案，加深对实验的理解。例如在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，是否需要平衡摩擦力，是否需要满足钩码的质量小于滑块的质量这个条件，如果增加传感器，如何改进实验等。

　　聚焦热点，强调应用，关注前沿科技话题。教育部考试中心提出要深化考试内容改革，优化情境设计，增强试题开放性、灵活性。

　　因此复习时既要兼顾基础性，又要注重新颖的物理情境，关注前沿科技话题，尤其是国家重大科技工程，比如天问一号拍摄高清火星影像图、华龙一号核电机组、远距离量子纠缠纯化、高温超导高速磁浮工程化样车、嫦娥五号返回地球等。

　　化学：对知识与方法进行重构

　　作者：周学工

　　浙江省海宁市教师进修学校教研员、高级教师

　　化学课程的育人功能主要体现在四个方面：一是传授基本观念和关键能力，辨析科学事实；二是启迪科学思维和方法，解决真实问题；三是培育科学精神和品质，认识学科价值；四是弘扬爱国精神，树立报效祖国的责任感和使命感。高考作为教育中的关键环节，也必须落实立德树人的根本任务，发挥考试的正确育人导向，发挥立德树人、服务选材、引导教学的核心功能。

　　转变观念 跳出循环

　　回顾历年来全国化学高考的真题，大多是围绕社会生活中的重大时代主题和化学前沿成果，精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材，聚焦学科主干内容，创新试题呈现方式和信息呈现形式，突出对信息整理能力、批判性思维能力、辩证思维能力及语言表达能力的考查，既考查学生的学科素养和关键能力，又发挥化学科学的育人价值和作用。

　　一般学校在高三复习过程中比较常见的问题是“四重四轻”：重教辅，轻教材；重知识，轻思维；重答案，轻过程；重讲解，轻体验。特别是到了考前最后一个月的时间，很多教师常采用“练习+讲评”“考试+讲评”的模式，从而出现了学生拼命刷题、教师批改讲解的无趣无效状态，导致师生的身心疲惫和焦虑。

　　在最后的复习阶段，化学教师要转变观念，从“练+讲+考”的循环圈中跳出来。通过对高考真题的深入研究，追本溯源，通过“主题”链接教材重点课题、热点知识专题和创新功能性试题，对教材知识和解题方法进行重构，让学生对知识专题进行自主构建，从而寻找复习的聚焦点和突破点。

　　抓住主干内容

　　高中化学的主干内容包括基本概念与研究方法、物质结构与性质、化学反应原理、无机物的制备及其应用、实验基础与科学探究、有机合成及应用等内容。通过主题链接教材课题，就是要有意识地把各大板块知识进行应用关联重组，使之相互联系、相互印证。

　　通过情境创设来构建教学主题，使学生头脑中原有的知识模块化和功能化，促进学生知识和能力的同步提升。例如在复习盐的水解与弱电解质的电离相关内容时，可以设计以下的教学流程：

　　归纳已学过的水解反应→盐水解反应的基本形式→从复分解反应的角度理解有“弱”才水解→以CH_3COONa为例分析CH_3COO水解平衡常数与CH_3COOH电离平衡常数的关系→越“弱”越水解→结合平衡常数分析同浓度CH_3COOH和CH_3COONa的混合液酸碱性、同浓度HCN和NaCN混合液的酸碱性→两组溶液中离子浓度大小的比较→结合平衡常数分析NaHCO_3、NaHSO_3、KHC_2O_4溶液的酸碱性及有关微粒浓度大小。

　　复习元素化合物时，要指导学生用结构和原理来理解元素及其单质、化合物的性质。例如，强调化学键、分子间作用力对物质性质的影响，通过作用力将微观与宏观建立起一个通道；设计平衡思想指导下具有变化观的教学主题，深刻理解元素及其化合物、电化学、能量、平衡移动等问题；从宏观、微观两个层面以及定性与定量两个角度分析化学现象和化学问题。