2017下半年教师资格证《小学教育知识与能力》考前押题冲刺题（五）(9)

　　教学流程：

　　一、创设情境——感受花开灿烂

　　1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……

　　2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。

　　3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。

　　设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

　　二、整体感知——用心触摸文本

　　1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。(出示课题：小鹿的玫瑰花)

　　指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。

　　2.小鹿喜欢玫瑰花吗?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢?自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

　　3.哪几个自然段特别难读?个别读，纠正不正确的读音。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。

　　三、随情感悟——走进心灵的花园

　　(一)栽种玫瑰，等待花开。

　　1.正确朗读课文1—2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢?

　　2.品读交流。

　　(1)讲了小鹿什么事?

　　(2)在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化?(指名说、朗读指导)

　　(3)转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。

　　(4)创设情境，分享数玫瑰花的快乐。(出示图片：长满花骨朵)

　　(5)想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。

　　设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境(数玫瑰花骨朵)，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。

　　(二)久盼玫瑰，枝叶无花。

　　1.导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着!就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外。门前又是一番怎样的景象?

　　2.看大屏(出示无花的玫瑰图)交流感受：小鹿都看到了什么?猜猜小鹿当时会是怎样的心情。

　　3.课文中又是怎么写的呢?自由朗读第3自然段。