2018教师资格《中学综合素质》考点讲义精华汇总：第一章职业理念(18)

书本知识的整合：处理问题具有一定的灵活性；不能很好地区分教学情境中的信息；缺乏足够的责任感。
一般来说，具有2～3年教学经验的教师处于这一阶段。
(3)胜任阶段
大部分的新手型教师在经过3～4年的教学实践和职业培训之后。能够发展成为胜任型教师，这是教
师发展的基本目标。胜任型教师的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目
标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅、灵活的程度。
(4)业务精干阶段
一般来说，到第五年，积累了相当知识和教学经验的教师便进入了业务精干的发展阶段。在此阶段，
教师表现出以下的特征：对教学情境有敏锐的直觉感受力，教师技能达到认知自动化水平，教学行为达
到流畅、灵活的程度。
(5)专家阶段
专家阶段是教师发展的最终阶段。只有少部分教师才能达到这个阶段。专家教师在教学方面的主要
特征是：观察教学情境、处理问题的非理性倾向，教学技能的完全自动化，教学方法的多样化。【2013年上半年中学真题】李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好
关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是(   )。
A．教学情境B.职业生存
C．学生发展D．教学设计
【答案】B。解析：处于关注职业生存的教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问
题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。因而有些新教
师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。(六)教师专业发展的意识
教师是一个不断面临挑战的职业，所以，教师要有发展的愿望、发展的意识，才能与该职业的特点以
及社会的期望相适应。否则，就会落伍甚至被淘汰。
1．终身学习的意识
作为现代教师，首先应该是一个具有终身学习意识和能力的人。现代知识的迅速更新，要求教师不
满足于原有的知识和经验，需要不断地学习，以完善自己的知识结构，充实自己的知识内容，从学习中获
得更多的思想、观点和方法，用于改进自己的教育教学，提高教育教学的能力。
(1)终身学习的提出
终身教育．是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。具有两个基本特征：一是贯穿人生
始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单
一或纯粹的教育形态．更多的是一种教育理论和教育观念。
知识拓展
终身教育的概念由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗在1965年的联合国教科
文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间正式提出。在联合国教科文组织发表的报告《教育——财
富蕴藏其中》中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”——“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”
和“学会生存”。
(2)终身学习的内容
第一，学会学习。在当今社会，学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。学会学习，养成良好
的学习习惯．使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。
第二．通晓自己所教学科，成为学科专家。人们越来越清楚地认识到，教师只有接受严格的、高层次
的学科教育．才有可能在教学过程中应付自如、得心应手。仅仅接受中等教育和最低层次的高等教育是
不可能全面掌握--I']学科的。一个合格的教师应该全面学习一门学科，包括学科历史、学科结构体系、学
科基础理论、学科知识应用以及跨学科知识等。
第三．学习有关教育的学问。未来的教师必须是一个教育专家，必须在学习专业学科的同时掌握其
他有关教育的学问．如教育学、心理学、教育哲学、教育技术等。
第四．学习信息技术。教育信息化主要强调将现代信息技术转化为现代教学手段。它包括两大类：一
类是视听技术，如广播、电影、影视、录像等；另一类是信息处理技术，主要是计算机的操作技术。
(3)终身学习的要求
第一．有不断学习的意愿。把学习看作是生活的一部分，成为生活的需要，成为生活的习惯。这是在
学习中养成的．而不是天生的。
第二。安排出一定的时间进行学习．无论是比较专门的时间，还是生活中的“边角料”，都尽可能用来
学习。
第三．把学习与工作改进、生活改进等联系起来，使学习有所运用，发挥学习的作用，不是为学习而
学习．而是为变化为发展而学习．要有强烈的应用意识。
第四，掌握学习的方法和技术。提高学习的效率。因为知识信息十分庞杂，不善于选择，不善于抓核
心．学习的效果就会受到影响。从而自己的发展也就受到制约。4。对待自己：以身作则。为人师表
教师劳动具有示范性特点，在教育、教学中教师要做到：高度自觉，自我监控；身教重于言教。
(=)教师专业知识素养
1．本体性知识
教师的本体性知识是指教师所具有的任教学科的知识。例如语文教师所具有的语言文学知识。数学
老师所具有的数学知识。也称为“学科专业知识”。具体来说，教师的本体性知识应该包括以下几个方面：
(1)掌握该学科的基本知识和基本技能
这是教学中要求学生必须掌握的内容．教师自己必须掌握。
(2)掌握该学科的知识结构体系及相关知识
这是保证教师从一个更高更深的层面上来把握自己所教的学科内容。它不仅使教师居高临下．明确
所教学科的基本结构、来龙去脉、所处地位、重点、难点和关键点，同时，使自己对所教内容不仅是知其
然．而且知其所以然。
(3)学科发展的历史及趋势
既了解学科历史，又了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。当今时代知识更新迅速，科技发
展速度加快，为了保证自己的教学内容不陈旧、不过时，能够适应知识更新的需要，教师必须始终站在该
学科的最前沿。