问题：请概述表格记录的主要信息。
【点评】从图表可以获取的信息有：问卷题目的设计上主要分为：政治思想、在校生的学习与生活、人生观、价值观、学生对学校管理工作的看法等五个部分；学生的价值观调查题、就业观调查题、学习观调查题、校园活动调查题、人际关系调查题等八个问题。具体来讲：有93．3％以上的学生认为弘扬爱国主义精神十分必要．说明我校大部分学生认识到弘扬爱国主义精神的重要性，并且大部分学生都认为爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜．是推动我国社会历史发展的巨大力量．是各族人民共同的精神支柱．同时也体现了大部分同学对自己祖国有深厚的感情。反映了个人对祖国的依存关系。73．33％的学生以国家利益为主兼顾个人利益，反映了国家是小家的寄托。失去了祖国母亲的保护，人们将是无家可归的流浪儿．履行国家的责任与义务．是对祖国母亲的报答。
调查表明有53．3％以上的学生能够关心国际事务、国内新闻。说明我校大部分同学对国内外事物，特别是对我国的发展情况给予了很大的关注，充分体现了我校大部分学生具有以爱国主义为核心的民族价值观。但有13．3％的同学只关心与自己有关的国内外时事政治．同样有33．3％的同学对于国内外时事政治和国家大事关心很少，说明部分学生的以爱国主义为核心的民族价值观淡泊。
有60％的同学对于上大学的主要期望是为了获得金钱．有3．33％以上的同学上大学的期望是找一份适合的好工作．实现个人价值。这说明大部分同学的择业观、就业观比较现实单一，看重眼前利益，需要加以引导。有16．6％的同学选择上大学主要期望是让父母幸福生活．说明有很好的孝顺父母的观念。有
20．O％的同学拥有大志向，为改变家乡面貌而学习．这值得高兴。
有43．3％的学生，认为参加课外活动的目的是为了发展自己的兴趣．当然有的同学抱着学习专业知识的目的去参加课外活动，也有不少同学是为了锻炼自己的能力，有6．67％的同学抱有谈恋爱的交友心理去参加课外活动，可以看出一些学生的学习态度需要加以引导．要以学业为重。
有40％的学生追求的价值目标是完善自我，实现自我。而有23．3％学生是社会需要的人才。有36．61％认为一个人的价值取决于对社会贡献的大小。这说明学生价值观、人生观积极向上。
有16．6％的学生对学校处理学生管理工作中问题的效率是满意的。有60％表示一般．l3．3％不满意。这说明学生对学校管理工作有诉求，也说明学校应完善学生管理工作。
2．统计图的信息筛选(1)统计图的界定统计图是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。它具有直观、形象、生动、
具体等特点。统计图可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比较。因此，统计图在统计资料整理与分析中占有重要地位，并得到广泛应用。
(2)统计图的结构
统计图的构成一般有四个部分：①图示线形
图示线形是在概括统计资料的基础上绘成的曲线、条形、平面、立体、回点和象形等。②坐标和尺度
坐标和尺度是绘制图式的基本要素。它的设计是否合理．是决定图式能否准确反映图示现象的重要环节。
③标题
标题提示统计图反映的内容。标题一般写在图式的上面。④统计图的辅助部分
包括基线、指导线、时间标目、数字说明、图例、象形图案、资料来源以及文字注解等。(3)统计图信息筛选
【示例】
初一年级兴趣小组报名统计表
问题：根据图表回答．各个班次选择兴趣项目的人数及情况。
【点评】读懂此图，要知道图的横轴线和纵轴线的信息，也要知道不同颜色的条形图表达的对象。以分析一班兴趣小组报名人数和项目情况为例，根据附注找到表示一班情况的条形，再根据横轴的项目和纵轴的人数来描述情况，从而抽出一班兴趣小组报名的人数和项目。如，一班报名羽毛球项目的有8人，摄影项目的有4人，博客项目有7人，围棋项目有2人，小记者项目有5人，机器人项目7人，书画项目l人，插花项目2人，程序设计项目8人。
(二)视频材料信息的筛选与整合
随着信息时代的发展，由于音频、视频多媒体技术包含的内容丰富、画面感强、生动有趣且易于接受。愈来愈多地被应用到教学活动中。教师应重视视频材料在教学活动中的作用学会对视频材料信息进行正确合理地选择、采集、加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。视频材料与统计图、表及其他平面静止视觉图像都不同，它是动态的，需要在观看或倾听的过程中把握信息。阅读视频材料的基本思路是：主体、具体措施、主要内容、结果。依据这样的阅读过程形成相关信息，并根据试题要求用语言将相关信息表述出来。如2011年下半年教师资格考试中有一道视频题，考生听宋祖英的歌曲《长大后我就成了你》，听完歌曲后结合自己的理解体会，谈谈怎样成为一名合格教师。
【示例】
长大后我就成了你(歌手：宋祖英)小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，
才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，
才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。小时候我以为你很神秘，
让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，
才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，
才知道那个讲台。
举起的是别人．奉献的是自己。【点评】认真倾听，注意抓住歌词中的关键词，尤其是描写教师的词语，这些词语都是作答的主要内
容。如“美丽、神气、希望、真理、神秘、有力、彩虹、泪滴、举起的是别人，奉献的是自己”等。因此，考生可以选择从以下角度思考：
1．成为一名合格的教师需要有对学生广博的爱心。2．成为一名合格的教师需要有廉洁从教的职业道德。3．成为一名合格的教师需要有教学艺术。
4．成为一名合格的教师需要蜡烛般的奉献精神。三、分析文章结构，把握文章思路
(一)结构和思路
结构是就文章的表现形式来说的，是思路的归宿，表现为文章的骨架。文章的结构是指作者对语言材料的组织与安排、布局与谋篇以及文章内部段与段、句与句之间的层次关系：我们常说的段落、层次、开头、结尾、统领(总领)、收束(总结)、伏笔(铺垫)、过渡、照应(呼应)等等，都是文章结构的内容。分析文章结构．便于透彻理解文章。
题目的材料是按照一定的思路组织的．思路是在写作过程中按照一定的条理表达思想的路径和脉络，是作者思维活动的轨迹。通常有一个从发散到集合，从模糊到清晰，从杂乱到有序的过程。最后落实到文章里．读者能看到、感受到的，常常体现为线索或写作顺序。把握作者的思路，便于快速把握文章整体。文章的结构和作者的思路关系密切：结构是外显的思路，思路是内化的结构。思路是谋篇，结构是布局；思路是内隐的，结构是外显的。因此，要理清思路脉络，辨明行文结构。
1．文章结构
阅读理解型题目中的“分析文章结构”更多体现在分析文章部分之间、段落之间及句子之间的结果关系，常见的有如下六种类型：并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系和解证关蚕．。
【示例一】在一个健康而有序的现代社会中，每个人都应该有机会在各个阶层之间实现自由流动，而不是在父母的身份和影子中定位终生。但是，转型期中国社会流动性的凝滞倾向，造成“富二代”世袭财富、“官二代”世袭权位和“穷二代”世袭贫困的畸形格局有扩大之势。不同的身份标签代表不同的人生轨迹．让“马太效应”越来越明显并且在代际之间传承，成为社会失衡的栓塞。
【点评】转折关系。转型期的中国社会流动性凝滞，“富二代”“官二代”“穷二代”有扩大之势，让“马太效应”越来越明显并且在代际之间传承，成为社会失衡的栓塞。
【示例二】在未来的道路上，社会主义核心价值观就像一盏灯，它不仅推动中华民族的振兴和社会的发展。而且还将是我们建设有中国特色社会主义、加快改革开放，全面实现现代化的强大动力。更重要的是它必将激励亿万中国人民攻坚克难，续写一个古老民族奋发激昂的篇章，实现五千年中国走向现代化的梦想……
【点评】主题词是社会主义核心价值观，关联词有“不仅……而且；更重要的是”，因此句子之间是递进关系。
【示例三】在一个体系中的各种制度具有战略互补性，某一项或几项制度发生变革，其他的制度要么进行相应的变化，要么就会与新制度难以配合，对新制度的实施产生阻碍。因此，制度变革本质上就应该是整体推进的，虽然在事实上可以分步进行，否则，就会存在巨大的制度运行成本。
【点评】本段谈的话题是，制度变革。有关联词“因此”，非常典型的因果关系。
【示例四】战国时期的风诡云谲之中，士争雄、国争霸的社会场景在历史上留下的画卷之繁复、之错综、之精彩、之生动，的确是罕见。而提及战国，自然要提及名噪一时的乱世枭雄——“四君子”：齐之孟尝、赵之平原、魏之信陵、楚之春申。
【点评】承接关系，先讲战国时期波澜壮阔的场景，接着引出四大乱世枭雄。主要就是在讲“四君子”出现的时代背景。
2．文章思路
思路是以客观事物为基础的，而客观事物之间的关系不外乎以下三种：时间关系、空间关系和逻辑关系。思路是作者头脑反应的产物。因为客观事物本身总是多侧面的，不同的人往往会有不同的认识结果，因此形成的思路也就不同。文章从思路上看，有如下三种类型：时问型、空问型、逻辑型。时间型主要反映时间顺序，如先后、早晚等；空间型主要反映空间顺序，如上下、内外等；逻辑型主要反映逻辑顺序，如正反、主次、类比、归纳、证明、阐释、叙议等。记叙文一般以时间先后为序，因为事情发生总有先有后；游记常以游踪。即空间方位为线索。因为游览总是从甲地再到乙地。
【示例】我曾见过北京什刹海拂地的绿场，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了：我曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”．重叠着无穷的碧草和绿叶，那似乎又太浓了。
【点评】从句子结构上讲是并列关系，从思路上看是空间型——北京、杭州不同地区景色描写。(=)技巧分析，
1．分析文章结构的技巧
①看文体特征。不同文体，结构不同，如新闻结构的五要素、记叙文的记叙颐序、说明文的说明顺序、议论文的论证结构、散文的线索、小说以及戏剧的情节结构等，都可以帮助我们从文章的体裁上快速找到分析结构的依据，进而弄清作者的行文思路。
②看关键句子。一是中心句。段落的中心句是该段的总纲，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句，首先必须抓住、找准中心句。这样就等于抓住了段落或篇章的“纲”。二是体现文章思路或结构的重要语句。分两种：一种是总领或总结性的。分别位于段落或篇章的首尾．作用是或领起下文。或收束上文。另一种是起承接过渡作用的，或紧承上文，开启下文；或与上下文的某一句或某一段遥相呼应。对下文来说是伏笔，是铺垫；对上文来说是照应。是呼应。
③看重点词语。一是标志性词语。这些词能表明文章中旬与句、层与层之间的基本关系，比如“于是”“从而”表承接关系，“但是”“然而”“不过”“其实”“与此相反”表转折关系，“首先、其次”“一方面……另一方面”“同样”表并列等等。二是解说性词语。科技文中，解说新信息、介绍新情况时，往往采用解说、举例的形式：分析层次时就要注意提示解说内容的词语。如“意思是说”“比如”“例如”“即是”“也就是说”等等。
④看构成关系。弄清句与句、段与段、层与层、部分与部分、句与段、段与层、层与部分、点与线、线与面等之间的关系，可以从外部结构标志人手，特别要注意划分准确第一层次，不要搞错“辈分”，将大小层次混淆了。
【示例】在文史的交融中，不仅文学自身兼含着史哲的因素，从而呈现了一种气象雄浑的“大文学”形态，同时还出现了史著文学化与哲学诗意化的倾向，史著文学化导致了史传文学的产生，它们是史与文的有机统一。是用文学的手法写出的历史，又是以历史为题材的文学作品，从而既把历史文学化了，又把文学历史化了。
【点评】从文章结构来看本段比较复杂，“同时”前后是并列关系，并列的前部分又包含一层因果，讲
文学呈现了“大文学”形态。并列的后部分则是一层大的因果关系，讲的是文学的史著文学化与哲学诗意化的倾向把历史文学化，又把文学历史化了。在这层因果关系中又有承接、解说和并列。划分句子结构的话：在文史的交融中，不仅文学自身兼含着史哲的因素，(因果)从而呈现了一种气象雄浑的“大文学”形态，(并列)同时还出现了史著文学化与哲学诗意化的倾向，(承接)史著文学化导致了史传文学的产生，(解说)它们是史与文的有机统一，(并列)是用文学的手法写出的历史，(并列)又是以历史为题材的文学作品，(因果)从而既把历史文学化了，又把文学历史化了。
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