2018幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点讲义汇总：第四章环境创设(2)

    (三)幼儿园环境的分类1。幼儿园环境的多维分类(1)从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；
    (2)从幼儿园强调保教结合、保教并重这一特点来分，幼儿园环境又可分为保育环境和教育环境；(3)从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境；
    (4)从幼儿园课程的结构及特征来分．幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境和文化心理环境：
    (5)从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。


    考题预测
    1．按幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括(  )、安全环境、活动环境和交往环境。
    A．物质环境    B．生存环境C．精神环境    D．游戏环境．【答案】B。解析：从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环
    境、安全环境、活动环境和交往环境。
    2．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于(  )的控制之下。A．教育者    B．家长    C．园长    D．社会
    【答案】A。解析：幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
    2．根据构成内容的性质差异来划分。幼儿园环境可分为物质环境和精神环境(1)物质环境
    幼儿园的物质环境又可分为自然物质环境和社会物质环境两部分。自然物质环境指幼儿园中各种自然条件的总和，如花草、树木等都是幼儿园教育活动可以直接利用的教育资源，社会物质环境主要由幼儿园的活动室、户外活动场地、各种设备和活动材料、空间结构与环境布置等要素构成。
    (2)精神环境
    幼儿园精神环境具体指幼儿与教师、教师之间、幼儿之间的人际关系及幼儿园的班风、园风等精神氛围。精神环境对幼儿认知、情感与个性品质的形成、发展具有十分重要的作用。幼儿园物质环境创设目标的实现。在很大程度上取决于幼儿园精神环境的状况，取决于幼儿与教师、幼儿与幼儿之间相互作用的方式及关系。可以说，一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的精神环境。
   考题预测
    物质环境是学前教育存在与发展的(  )。    A．必备条件    B．主要条件
    C．次要条件    D．生活条件
    【答案】A。解析：学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件。这是其存在和发展的前提和必备条件。
    二、幼儿园环境创设的意义
    幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，这一点是多年来幼教工作者的共识。根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点。并为实现教育目标而服务．使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。
    (一)提供发展保障
    幼儿要在幼儿园吃饭、睡觉、游戏等，只有具备相应功能的建筑、空间设备才能使幼儿感到安全、方


    便、舒适和愉悦。
    (二)促进身心健康
    宽敞的空间、齐全的设备器具可以使幼儿肌体得到锻炼；整洁、优美的环境会给幼儿美的享受；具有探索性的环境可满足幼儿的好奇心．激发幼儿的探究热情，培养幼儿的探究能力；文明有序的集体活动环境有利于培养幼儿的适应能力：融洽和谐的人际关系可使幼儿感到宽松、自由、被尊重、被接纳，从而乐观自信。