考点聚焦
1．本节知识是历年考试中的重点，各种题型均有出现。
2．历年考题中，教学过程的本质、教学过程的基本规律为考查重点，考生尤其需要理解教学过程的基本规律，并用规律去分析教学过程中的问题。
考点梳理
一、教学过程的本质
教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
(一)教学过程主要是一种认识过程
一般来讲．教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾．具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾，因此，教学过程本质上是一种认识过程。
(=)教学过程是一种特殊的认识过程
教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。具体表现为：
1．认识的间接性
学生认识的客体是教材．教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。
2．认识的交往性
教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动．教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往．教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域。
3．认识的教育性
教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展的，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。
4．认识的领导性
学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——教师，形成学生(主体)一课程与教材(客体)一教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。
二、教学过程的基本规律
教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。
(一)直接经验与间接经验相统一的规律(间接性规律) 1。含义
直接经验与间接经验相结合．反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。直接经验就是学生通过亲自活动，探索获得的经验；间接经验，就是指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识．此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息，如磁带、录像带、电视和电影等。
2．二者在教学过程中的关系(1)学生以学习间接经验为主教学中学生主要是学习间接经验．并且是间接地去体验。它的主要特点是，把科学文化知识加以选
择，组成课程，引导学生循序渐进地学习，使学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的科学文化基础知识．同时．还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域。
(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础
要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识．必须依靠个人以往积累的或现时获得的感
性经验为基础，原因在于学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的。是前人生产实践和社会实践的认识和概括，而不是来自学生的实践与经验。所以，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。
【单选】在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )。A．生产经验 B．生活经验
C．直接经验 D．间接经验
【答案】D。解析：学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。学生认识的主要任务是学习间接经验。
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