考点聚焦
1．本节知识在历年考试中多以单项选择题和简答题的形式进行考查。
2．学习理论、个体差异与因材施教、小学生学习兴趣特点以及培养是重要考点，其中行为主义学习理论、认知学习理论中奥苏伯尔的有意义接受学习论、皮亚杰的认知发展阶段理论、建构主义学习理论等均可以客观题和主观题的形式命题，考生需要熟练掌握。
一、小学生学习的特点与规律(一)学习的概念
学习是个体在特别情境下．由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程。
1．广义的学习
(1)学习表现为个体行为或行为潜能的变化(或内隐或外显)；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;
(3)学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的;(4)学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象。
2．狭义的学习
狭义的学习指的即是学生的学习。是在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织进行的．是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能．形成符合社会期望的道德品质的过程。
(二)童年期儿童的学习特征1．小学儿童的学习动机
小学儿童的学习动机可分为四类：一是为了得到好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习：二是为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习；三是为了个人前途而学习；四是为祖国的前途、人民的利益而学习。
调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二类，低年级以第一种学习动机居多。这表明小学儿童一般还不善于把学习与社会需要联系起来．其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。
对学习动机变化形式的研究也发现，儿童的年级越低。学习动机越具体。儿童的学习动机更多地与学习活动本身直接联系。与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。
2．小学儿童的学习兴趣
(1)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化
在低年级，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，表现为直接兴趣。到了中高年级，他们的认识水平提高了，对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激起的。这样，间接兴趣便得到了发展。(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣
小学生人学后受到教育教学的影响．学习活动的兴趣范围逐步扩大．从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣．从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣．从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了，但还未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣，指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围．增长知识，开阔眼界。
(3)逐渐由不稳定向稳定发展
小学低年级学生的兴趣还不够稳定．既可以很快地产生，也可以很快地消失。比如，他们可能一会儿喜欢写字．一会儿又喜欢画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又喜欢计算。到了中高年级，小学生兴趣的稳定
性稍微好一些，保持的时间也稍微长一些。
【2014年上半年小学真题】简述小学生学习兴趣的特点。【参考答案】
(1)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化。
(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣。(3)逐渐由不稳定向稳定发展。
3．小学儿童的学习态度
在小学的学习活动中，儿童初步形成了一定的学习态度。(1)对教师的态度
低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，由于自己尚不理解学习的社会意义，因而教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。
中年级儿童逐渐对教师产生选择性的、怀疑的态度，只有那些思想作风好、教学好，对儿童有耐心、公正的教师．才能赢得儿童的信任。对儿童的学习产生重大影响。
(2)对集体的态度
初入学儿童还没有形成班集体，同学之间彼此很少互相关心，在教师的组织和教学的影响下，儿童开始互相关心，互相交往，互相帮助，并在此基础上开始形成班集体。从中年级开始，儿童开始具有了比较有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体中的一员，重视班集体的舆论和评价作用，进一步提高了自己对学习、对集体的责任感，从而不断提高学习质量和行为品质。
(3)对作业的态度
初入学儿童还未把作业看成是学习的重要组成部分。还不能经常以负责的态度来对待作业。在教师正确的教育下．儿童逐步形成对作业的自觉负责的态度，表现在：能按一定时间来准备功课、完成作业，主动安排学习时间，并排除外在诱因的干扰；能按一定顺序来完成作业；能集中地、细心地完成作业。
(4)对评分的态度
从小学开始．儿童开始认识到评分的意义，并对其心理发展产生重要影响。
在正确教育影响下，低年级儿童逐渐了解分数的客观意义，并树立对分数的正确态度，从中年级起，儿童开始了解学习是一种社会义务。因而把优良的分数看作高质量地完成这一社会义务的客观表现。二、学习理论
学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。学习理论主要有：行为主义学习理论，认知学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论。
(一)行为主义学习理论
行为主义理论的核心观点认为．学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联结从而获得新经验的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。
1．巴甫洛夫的经典型条件作用理论(1)巴甫洛夫的经典实验
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