2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：第三节小学儿童的学习(8)

【2016年上半年小学真题】不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，
其认知方式属于(  )。
    A．场独立型    B．场依存型C．整体型    D．系列型【答案】A。
    (2)冲动型与沉思型
    冲动型学生往往以很快的速度形成自己的看法．在回答问题时很快就作出反应。
    沉思型学生不急于对问题的回答，他们在作出回答之前．倾向于先评估各种可替代的方案．然后给予较有把握的答案。
    (3)辐合型和发散型
    辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征．表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围。直至找到最适当的唯一正确的解答。
    发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征．表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案．因而容易产生有创见的新颖观念。
    3．认知方式差异的教育意义
    认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱．主要影响学生的学习方式．并没有优劣好坏之分。在教学过程中，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式．采用适应认知差异的教学方式，运用适应认知差异的教学手段．
    (三)性格差异与教育1．性格的差异
    性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面．
    f1)性格的特征差异
    性格的态度特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。
    性格的理智特征。是指人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化的行为方式。性格的情绪特征．是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。
    性格的意志特征．主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。
    (2)性格的类型差异
    性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。
    心理学家依据个人心理活动倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度．把人的性格分为独立型和顺从型。
    2．性格差异的教育意义
    性格可以影响学生的学习方式，同时它也作为动力因素影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择．而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。
    为了促进学生的全面发展．学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
    五、学习兴趣的激发与培养(一)学习兴趣的概述
    1．学习兴趣的内涵
    学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分．它在学习活动中起着十分重要的作用。
    2，学习兴趣的影响因素
    (1)事物本身的特性。凡是相对强烈、对比明显、不断变化、带有强烈的新异性与刺激性的事物，都会引起人们的兴趣。
    (2)人们已有的知识经验。对于一些不具有新异性的事物，由于其与人的知识经验之间产生了紧密的联系．并能满足人们获得新的知识经验的需求，也将会引起人们的兴趣。
    (3)人们对事物产生的愉快情感体验。一个人在学习过程中获得别人的承认或内在的满足等积极情感体验。对于其学习的稳定性而言．也会起到很好的强化作用。
    (二)学习兴趣的激发与培养1．建立积极的心理准备状态兴趣是可以由自己产生的．兴趣产生的关键是自己要有积极的态度。教师还可以创造性地使用一些
  教学方法．增加学习内容的趣味性。激发起学生对所学知识积极的心理准备状态。2．充分利用本学科的特点优势。激发学生学习兴趣
    教师要充分利用本学科的特点优势。使学生在接受教育的同时觉得听课是一种乐趣、是一种艺术享受．因而自觉地学习。
    3．创设问题情境．激发学生学习兴趣
    问题情境是指不能直接用已有的知识处理．但可以问接地用已有知识处理的情景。创设问题情境时应注意：问题要小而具体，问题要新且有趣，要有适当的难度，要富有启发性。  
    教师通过问题情境的创设，实现学生学习兴趣的激发。应注意以下几点：
    (I)运用学生已有的知识，通过提问启发性的问题，引发学生的好奇心与求知欲。(2)教师要熟悉教材，对教材的结构有整体的把握，了解新旧知识之间的关系。(3)教师应充分了解学生的已有知识经验及其智力发展水平，遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的
  教学过程。
    4．改进教学方法．增强学生学习兴趣
    (1)注重改进教学方法．使有趣的内容与枯燥的内容交叉出现，引起学生的学习兴趣。(2)使用合适的教学方法化难为易。逐步深化学生的学习兴趣。
    5．依据学习结果的反馈．激发学生进一步学好的愿望
    学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，可以强化学习动机和兴趣．激发进一步学习的愿望。
    除此之外，激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。六、良好学习习惯的养成
    (一)学习习惯的概述1．学习习惯的含义
    学习习惯是一种高度自觉的、自动的、主动化了的持久的学习行动方式，属于非智力因素的范畴。2．学习习惯的内容
    学习习惯包括动作性学习习惯和智慧性学习习惯，基本上涵盖了小学阶段学生学习的全过程。如：阅读习惯、书写习惯、记忆习惯、思考习惯、定计划的习惯、按时完成作业的习惯、上课认真听讲的习惯、适应老师的习惯、认真的习惯和总结的习惯等。