考试必备！2020年社会工作综合能力(中级)备考指南（最新发布）(5)

1. 记忆型。这类题会直接考查教材上的某个知识点，通常考的是教材中的原话，看考生对相关知识点的掌握情况。不过随着整个考试不断改进，这类考题所占的比重不会太大。

例题：根据弗洛伊德的精神分析理论，当人格失调时，治疗的焦点应放在（）。

A．本我的强化B．自我的强化

C．超我的强化D．防卫机制的强化

2.理解型。这类考题需要考生能够理解某个知识点，虽然在题目中并不会直接出现该知识点，但要求考生能够理解后结合题目作出判断。

例题：高三学生小潼出现焦虑、失眠，学习效率下降等问题。社会工作者小刘经过初步评估，首先运用放松练习的技术，减轻小潼的心理焦虑。小刘在上述服务中扮演的专业角色主要是（）。

A．教育者B．治疗者

C．使能者D．协调者

这道题就需要考生能够理解社会工作者的不同角色，并根据题目中描述的社会工作者的具体做法（评估、放松练习、减轻焦虑），判断出是治疗者的角色。

3.应用型。在考试中，该题型最为常见，题目会给出一个案例情境，要求考生根据案例，实际运用某个知识点的内容作出选择。针对这类题型，考生需要在对教材非常熟悉的基础上，敏感地判断题目所考查的知识点，在题目中找到“题眼”，然后根据知识点的内容作出相应的判断。

例题：社会工作者小童为社区内的青少年家长开设“亲子沟通”小组。在近几次的小组活动中，李女士与坐在她身旁的张女士、陈女士比较谈得来，不再积极与其他组员一起做活动。当其他组员在分享如何教育子女的经验和体会时，她们三人一直在讨论孩子上哪个学校好。这时，小童适宜的做法有（）。

A．不予理睬、继续开展小组

B．重新安排李女士等三人的座位

C．运用小组程序和练习分离次小组

D．要求李女士等人更多地与其他组员交流

E．鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力

这道题通篇没提某个专业概念，考生通过阅读题干不难发现这是关于处理组员之间冲突的问题，需要联想到小组工作的中期转折阶段“协调和处理冲突”的相关知识点，既要解决冲突带来的紧张，即劝导组员冷静，又要澄清冲突本质，共同解决问题。当然，如果大家记不起来知识点，也可以用“排除法”排除比较离谱的选项，然后选出相对合理的选项，比如这道题就可以先排除掉A和D，因为无论是“置之不理”还是“粗暴打断”，都不是社会工作者的行事风格。