社会工作者小李发现，初中二年级部分学生在小组活动中常表现出“想得很好，但动手就退缩”的情况。为了帮助他们将想法转化为行动，小李计划在“行动力-考呗网

社会工作实务(初级)

多选题社会工作者小李发现，初中二年级部分学生在小组活动中常表现出“想得很好，但动手就退缩”的情况。为了帮助他们将想法转化为行动，小李计划在“行动力提升小组”中设计一系列活动。下列活动中，适宜作为该小组内容的有（）。

A．组织“创意集市”，要求组员用废旧材料制作手工艺品并进行义卖
B．带领组员参观科技企业，听企业创始人分享创业经历
C．开展“今日事今日毕”打卡挑战，要求组员每天完成一项小任务并记录
D．进行“职业兴趣测试”，帮助组员探索未来可能的发展方向
E．设计“团队密室逃脱”活动，要求组员在规定时间内合作解决难题

参考答案：A,C,E进入在线模考

本题考查针对“想法难以付诸行动”问题，学校社会工作提升行动力的具体介入方法。
A项正确：通过“制作手工艺品并义卖”，将创意（想法）直接转化为动手操作和实际成果，符合“训练动手操作能力”“体验实现理想的乐趣”的介入策略。
C项正确：“打卡挑战”直接针对“培养立即行动的习惯”，通过日常小任务训练执行力和坚持性。
E项正确：“团队密室逃脱”属于历奇活动的一种，能培养组员在压力下迅速决策、协作行动的能力，有助于克服行动退缩心理。
B项错误：参观和听分享属于认知输入和激励，但缺乏组员自身的行动体验，对提升“行动力”效果有限。
D项错误：职业兴趣测试主要服务于目标澄清与自我认知，与“将想法转化为行动”的直接训练关联较弱。

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1学校社会工作者小刘在“学生领导力培养小组”中发现，部分组员在承担小组任务时总是犹豫不决，害怕做不好。为了提升他们的担当意识和执行力，小刘计划设计专门环节。下列做法中，能直接有效提升其“主动领受任务”和“立即行动”能力的有（）。

A．在小组中设立“任务招标角”，定期发布各类小任务供组员主动认领
B．引导组员进行SWOT分析，深入了解自身优势与劣势
C．开展“急速60秒”挑战，要求组员在短时间内完成一系列指令性动作
D．组织“假如我是班长”演讲比赛，让组员阐述自己的班级管理设想
E．布置“家庭任务监督表”，请家长协助督促组员在家完成一项固定家务

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2为帮助高中生提升在项目式学习中的行动力，社会工作者小王设计了“我的微型项目”主题小组，旨在让组员经历从构想到执行的全过程。下列小组活动安排中，能有效贯穿“提升行动力”目标的有（）。

A．第一周：带领组员进行头脑风暴，确定各自想要完成的微型项目主题
B．第二周：教授组员使用甘特图等工具，为自己的项目制定详细行动计划
C．第三周：邀请往届优秀学生分享他们完成项目的经验和心得体会
D．第四周：组织“项目工作坊”，提供材料与工具，让组员动手实施项目关键步骤
E．第五周：举行项目成果展示会，邀请老师和同学观摩，并组织组员进行复盘反思

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3不少学生存在拖延习惯，不愿主动领受任务，动手能力较弱，面对挑战时容易退缩。学校社会工作者拟针对性开展介入，下列适宜的措施有( )。

A．设计“有了想法立即行动”主题体验活动
B．组织木工制作小组，让学生动手完成简单木工作品
C．引导学生关注老师的需求，及时申请领受帮助任务
D．开展协同解题历奇活动，培养学生挑战自我的精神
E．帮助学生制定详细的学习计划，明确学习目标

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