小琳是初中三年级学生，有明确的升学目标，但面对复杂的复习任务总是畏难退缩，不愿主动动手整理复习资料，也不敢主动向老师申请领受复习相关任务，行-考呗网

多选题小琳是初中三年级学生，有明确的升学目标，但面对复杂的复习任务总是畏难退缩，不愿主动动手整理复习资料，也不敢主动向老师申请领受复习相关任务，行动迟缓。针对小琳的情况，社会工作者拟运用行动力培养方法帮助她，下述做法中正确的有（）。

A．培养小琳立即行动的习惯，引导其每日按时整理复习资料
B．引导小琳主动关注老师的复习安排，申请领受相关任务
C．开展历奇挑战活动，帮助小琳克服畏难情绪、挑战自我
D．帮助小琳梳理复习重点，减轻其复习压力
E．组织小琳参与复习小组，提升其合作学习能力

参考答案：A,B,C进入在线模考

学校社会工作对培养学生行动力的介入：包括引导学生主动领受任务（B选项正确）;培养立即行动的习惯（A选项正确）；培养动手操作能力和培养敢于冒险挑战自我的精神（C选项正确）。
选项D属于学业压力疏导范畴，选项E属于学校社会工作对学生人际交往能力的介入，均与“培养行动力”无直接关联。
故选ABC选项。

1为落实“校家社”联动反欺凌工作要求，学校社会工作者小王从初级介入角度，开展校园欺凌预防服务，聚焦营造友善的校家社协同环境。下列做法中，符合初级介入要求的有（）

A．联合社区、家长委员会，共同制定反欺凌校园公约
B．开展反欺凌手抄报比赛、演讲活动，营造友善校园氛围
C．介入欺凌事件，调解欺凌者与被欺凌者之间的矛盾
D．走进社区开展反欺凌讲座，提升社区居民反欺凌意识
E．引导家长关注孩子的人际交往，及时发现欺凌苗头

2学校社会工作者小陈践行“校家社”联动理念，围绕校园欺凌初级介入开展工作，重点营造友善的校家社协同环境，从源头预防欺凌发生。下列做法中，适宜的有（）

A．组织“友善伙伴”结对活动，促进学生友好相处
B．联合社区搭建反欺凌宣传专栏，普及反欺凌知识
C．为有欺凌倾向的学生开展小组辅导，矫正其行为倾向
D．开展家长反欺凌培训，引导家长参与校园反欺凌工作
E．指导教师识别欺凌苗头，提升反欺凌干预能力

3学校社会工作者小李开展校园欺凌介入工作，聚焦二级介入要求，面向高关怀人群开展服务，避免欺凌复发、消除欺凌可能性。根据二级介入的要求，小李适宜的做法有（）

A．为有欺凌经历和被欺凌经历的学生组建平行主题小组
B．联合社区开展反欺凌宣传，营造友善社区氛围
C．对有欺凌倾向的特殊学生开展个案辅导，调整其认知
D．跟进高关怀人群的家庭辅导，助力学生发展亲社会行为
E．开展“友善相处”主题班会，面向全员普及反欺凌理念