(1)皮亚杰的认知发展理论把儿童个体的发展分成4个时期，分别是感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。0~2岁是幼儿的感知动作阶段，这一阶段儿童只能协调感知和动作活动。2~7岁是前运算阶段，在这一时期，表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用，儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。7~12岁是具体运算阶段，这时候儿童在一定程度上可做出推论。12~15岁属于形式运算阶段，在这一时期，一般儿童能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。
案主小虎10岁，已到了具体运算阶段的年龄，然而他的认知水平依然停留在感知动作的阶段。此外，他运用语言作为中介描述外部世界的能力也相对较弱，语言表达和沟通方面存在一定的障碍。感觉统合疗法的理论即与皮亚杰认知发展的4阶段理论基本类似，首先规定了新生儿感觉统合发展的4个阶段，社会工作者即在此基础上对小虎进行感觉统合方面的训练。
(2)埃里克森认为，人生有八个发展阶段，每个阶段都面临一个特殊的发展任务，都要经历一场心理—社会“危机”,或者说矛盾和冲突。这些冲突包含两个相反的极端。个体只有在尝试面对和解决这种冲突后，才能顺利进入下一阶段，发展出某种品质或“美德”。如果冲突不能圆满解决，个体自我的发展就会陷入困境甚至停滞。埃里克森的心理社会发展阶段包括婴儿期(0~1岁)、幼儿期(1~3岁)、儿童早期(3~6岁)、儿童中期(6～12岁)、青春期(12~20岁)、成年早期(20～40岁)和成年中期(40～65岁)。
案例中的小虎今年10岁，正处于儿童中期。儿童中期的主要任务是学习重要的知识、技能和生存技能，增加勤奋感，使其超越自卑。在道德方面，主要是形成良好的自我能力。小虎现在的语言表达能力很弱，经常分不清“你”“我”之类的人称代词。他的行为也很差，经常对别人吐唾沫，有时还会对别人大喊大叫。与小朋友一起的时候为了表示友好，经常会摸对方的耳朵或者摸对方的头，但往往会被别人甩开。这时候小虎会立刻停止自己的行为，但是会反复一段时间，直到别人不满时才结束。之后他会一个人坐着或者坐在妈妈旁边。这里可以看出，小虎还处于幼儿期和儿童早期的一些行为，还没有完成儿童早期的任务，还在不断尝试新事物，没有形成克服内疚、建立信心的人格，对自己没有明确的目的，意志力薄弱。他的重要联系人还是父母和家庭，需要形成相应的同辈群体和自身的角色模式。
(3)解决方案为：①在小虎自身方面，利用个案辅导的方式对小虎进行治疗。在语言治疗方面可以采取言语治疗帮助他提升语言能力；在认知方面进行提升，增强小虎的自我认同感和提升他的自信心；对行为进行修正，帮助他改正吐唾沫和不良交际行为等，帮助其建立良好的人际关系，改善同伴之间的关系。②家庭方面，对小虎父母进行孤独症儿童康复技能培训，提高治疗效果。③在同伴群体方面，与小朋友进行沟通，争取得到小朋友的理解与支持，接纳小虎，扩大小虎的“交际圈”。④改善小虎的生活环境，创造专业的治疗环境和生活环境相结合，促进小虎的健康成长。