【参考设计】
　一、教学目标
　1．了解陕北民歌信天游的风格特点，能够完整、有感情地演唱歌曲。
　2．通过聆听、体会、分析、学唱等方法，了解歌曲的创作背景，体会作者所表达的情感，提升音乐鉴赏能力和表现力。
　3．感受歌曲的情绪及陕北民歌信天游的独特魅力，产生对民歌的喜爱之情。
　二、教学重难点
【重点】
能够完整、有感情地演唱歌曲。
【难点】
了解陕北民歌信天游的风格特点，唱准歌曲中的倚音、一字多音及衬词部分。
　三、教学过程
(一)导入
教师分别演唱《茉莉花》《沂蒙山小调》《小河淌水》。演唱完毕，询问学生演唱的歌曲名字以及所属的地区。(学生自由回答)
教师总结并导人新课：《茉莉花》是江苏民歌，《沂蒙山小调》是山东民歌，《小河淌水》是云南民歌。每个地区的民歌都有其地方的特色，我们通过歌唱就能发现其中的韵味。今天我们就来学唱一首新的民歌——《赶牲灵》。
(二)初步感知
　1．教师带领学生初听歌曲，并提问：歌曲给你怎样的感受?(学生自由回答)
教师总结：歌曲的旋律高亢而又细腻，歌词质朴而又风趣，民族风味浓厚。
　2．教师带领学生再次聆听歌曲，并提问：歌曲的速度和情绪是怎样的?(学生自由回答)
教师总结：歌曲中速稍慢，情绪是极富有生活气息的。
【设计意图】
教师播放乐曲并设置问题，引导学生初步获得对乐曲的感性认识，培养音乐的感知能力，为接下来学唱歌曲做好准备。
(三)学唱歌曲
　1．发声练习，教师带领学生采用“a”母音进行发声练习，同时提示学生在演唱中注意嗓音保护。
　2．教师完整演唱歌曲，学生轻声跟唱。
教师提问：歌曲的旋律有什么样的特点?(学生自由回答)
教师总结：旋律中存在四、五度跳进以及七度和八度的音程进行，地区风格特点明显。
教师再次提问：这是哪里的歌曲?(学生自由回答)
教师总结：这是陕北民歌——信天游，流行于陕西北部和与之接壤的宁夏及甘肃的东部、山西西部以及内蒙古西南地区。其形式自由灵活，每两句为一小节，押韵；有的一节表达一个意思，有的几节组成一个部分，表达比较复杂的意思；调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用比兴叠字和衬字。歌曲中有两个乐句，是二乐句乐段的一首歌曲。
　3．教师请同学们前后四个人为一小 组，进行自行学唱旋律。教师巡视指导。之后，教师请小组进行展示，提出问题(如倚音部分唱得不够准确)并给予建议。
教师讲解倚音的演唱技巧：上方音基本不占时值，要快速演唱，落音在下方音上。学生反复练习。
　4．教师弹奏钢琴，学生完整演唱旋律，特别提醒注意倚音部分的演唱。
　5．教师引导学生有节奏地朗诵歌词，并请学生思考：歌曲的歌词描述了怎样的画面?(学生讨论并自由回答)
教师总结：歌曲描绘了少女盼望赶牲灵的情人归来的心理活动，将此幅画面描绘得惟妙惟肖。
　6．教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲中的一字多音部分和衬词的部分应该怎么演唱?(学生自由回答)
教师总结：演唱歌曲中的一字多音部分，气息要深沉，在稳定节奏的前提下快速地演唱过去；衬词部分应该要口语化和生活化，将生活韵味演唱出来。
　7．教师钢琴伴奏，学生完整、有感情地演唱歌曲。
【设计意图】
通过对歌曲的旋律走向、唱词用韵以及倚音等方面的分析，引导学生掌握歌曲的演唱技巧，了解信天游的音乐特点。通过练习一字多音，加深对陕北民歌音乐风格的理解。
(四)巩固提高
教师请学生以音乐小组为单位，为歌曲《赶牲灵》进行创编，可以改编旋律或者创编新歌词。
学生进行展示，教师给予鼓励性评价。
【设计意图】
教师引导学生开展创编活动，可以发挥小组合作的作用和学生学习的主动性，培养音乐创造能力，进一步感受信天游音乐特色，加深对信天游的理解。
(五)小结作业
小结：师生共同回顾本节课的音乐内容，教师鼓励学生热爱我们的民族音乐，增强民族自信心和自豪感。
作业：课后搜集我国其他地区的民歌，下节课一起分享。