(1)学生个体的主观能动性是其身心发展的动力环境和教育的影响只是学生身心发展的外因。它们只有通过学生身心的活动才起作用。就教育来说。教育是使学生掌握生产斗争经验和社会生活经验的过程．是把人类社会的精神财富转化为他自己的财富的过程，这种转化要求学生必须有自身的能动性。从直接意义上来说，如果学生没有学习的要求．厌恶学习，懒于思考，心不在焉，缺乏学习动力，教师所讲的东西是不会变成学生的精神财富的。在同样的环境和教育条件下。每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的态度，决定于他在学习、劳动和科研活动中所付出的精力。
(2)人的主观能动性推动人的发展这表现在对周围环境的事物。能作出有选择的反应。是赞成或是反对．是积极行动或是采取回避态度，能自觉地作出抉择，控制自己的行为；还表现在能为自身的发展预定出目标，并为实现自定的目标自觉地进行奋斗，这是人的主观能动性推动人的发展的高度体现。
(3)人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开了人的活动。遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。